【正文】 ，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來?！币虼?，在課堂教學中，應(yīng)注重聯(lián)系學生的生活實際，引導自主識字。一年級下冊識字教學反思7這是一組數(shù)量詞歸類識字，在本課的生字教學中，我主要采用以下途徑：創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學生在美的景物中，在感受生活的美好中認識事物，認識漢字?！缎帐细琛肥且黄嘘P(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。讓學生聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。但由于學生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中去學生字、學語文。我們不要把識字的方法當做一個過程，要把這個環(huán)節(jié)處理到位，作扎實，做實在。概括有以下幾個環(huán)節(jié)：帶拼音認讀。最后我又對數(shù)量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。四、改進措施：注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。二、成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。但遺憾的是，我對課堂教學的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認真吸取并實踐，努力提高自己的教學水平。最重要的是，鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”這一目標。強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）指導書寫“蛙”。四、鞏固識字。（2）青蛙聽，這是誰在唱歌，出示圖片。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。）請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。第二段主要是對單姓和復姓的認識，引導學生正確認識“諸葛”“歐陽”等復姓。在提示學生圈字時，沒有做出區(qū)分，導致認讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。教學本課時，誦讀兒歌，學生齊讀第一節(jié)時，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學生學習的熱情，每個孩子都高興的不得了，不認識的字就主動讀拼音，很快就認識了所有的生字?！壳嗤茉诎渡献较x，（岸上捉害蟲）小鳥在樹上唱歌。小鴨水里游得歡，小雞地上啄米粒。魚兒水里游得樂， 大狗門前咬骨頭，青蛙田野吃害蟲?！揪蕦懺挕浚ㄒ唬┰鷳B(tài)型鳥兒樹上把歌唱， 知了樹上叫不停，白兔草地蹦蹦跳。探究發(fā)現(xiàn)之二：神奇的構(gòu)句形式讀著兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。這節(jié)課中，我讓孩子們讀讀、想想、說說，發(fā)現(xiàn)識字特點，探究句型形式，再結(jié)合拓展說話，從課內(nèi)延伸到課外，不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。良好的開始是成功的一半。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。到第三則謎語中的學習中犯了同樣的錯誤，把教學重點放在猜出字謎上。讀起來朗朗上口，為了激發(fā)學生識字興趣，我把教學設(shè)計的著眼點放在學生活動上。教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：，激發(fā)學生學習興趣。今后的教學中，應(yīng)該設(shè)計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。學生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結(jié)合來認字，隨著一個個小人的出現(xiàn)，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的`圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。自然，這些活動對于你們來講，就是一個大的變化。冬姑娘卻裹著一身銀色厚衣，黯然地望向我們，傷心地離去。冬天的時候，所有的事物，都是寂靜的，安靜的，毫無氣息的，可是春天的事物卻變得有了復蘇，有了生氣。于是我想，能不能讓我們的課堂也充滿情趣，讓我們的教學也變成一種游戲呢？誰說“上課”就一定是嚴肅的、石板的、一本正經(jīng)的！如果效果同樣好甚至能更好地完成學習任務(wù)，為什么不能讓學生用更輕松、更開心的方法來學呢？在教學過程中，學生參與的熱情是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個孩子都是爭先恐后，躍躍欲試。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我鼓勵學生把自己的識字方法與老師同學分享，并不時地鼓勵學生觀察仔細、方法巧妙，并熱情地為學生精彩的發(fā)言鼓掌，學生識字的積極性被充分調(diào)動，識字興趣濃厚，因為識字教學發(fā)揮了學生的自主性，學生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為切入本單元教學主題而設(shè)計的）幾分鐘后，我的教學繼續(xù)進行。我和孩子們在間操時間玩了老鷹捉小雞的游戲，很是開心。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。在進入第二個教學環(huán)節(jié)時，我告訴學生數(shù)字的好朋友，互相幫助，團結(jié)友愛，本領(lǐng)大著哩。能夠在課堂上背誦課文，積累詞語，體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。因此，在教學中教師必須調(diào)動學生的學習興趣。二、倡導學生“我識字最棒”由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了，但有的學生可以說還是一片空白。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。教室里安靜極了。由此我想到：自開學以來，我上了很多次識字課了?，F(xiàn)象二做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。并借助學生特有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。顏色，如何說，顏色的改變，就是從素白無生機，變成了綠色盎然，一片生機活潑。幾只水鳥快樂地游在水里，享受著活水帶來的歡愉。當然我們不能說全世界的人都喜歡春天，自然也有人喜歡冬天，但是，記得，我們對于春要表現(xiàn)出來的，就是一種美好的事物的開端。當聽到流動的水聲，我們知道，目的地到了，大家都很開心等。最后我又對數(shù)量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。體會聲旁表音的功能。一年級下冊語文識字一教學反思8本課的教學重點是識字、寫字。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領(lǐng)神會，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯(lián)系生活，讓學生明白其中的道理。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。遇到困難該怎么辦？師生引出本導語。邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，能有培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣的意識。上課開始，我讓學生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學生由寒風呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。識字教學時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學理念。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天。”“蜓、蜓、蜻蜓的蜓，左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，形聲字。一路探究，孩子們發(fā)現(xiàn)這里的句子一開頭都寫了“誰（或者什么）”，然后寫“在哪里”，但是“在”這個字沒有出現(xiàn)，最后寫“干什么”。（陳諾言） 燕子天上飛得歡。（袁顥然） 雄鷹空中展翅飛。（行得遠）獅子林間跑得快，鯊魚水里追小魚。后三行“干什么”有雷同，建議保留一個，其余兩個改一改，在爭得大家的意見后覺得“小鳥天上飛得高，小魚水里游得歡”比較好。讓學生聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓?！缎帐细琛肥且黄嘘P(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。一年級下冊語文識字一教學反思15這是一組數(shù)量詞歸類識字，在本課的生字教學中，我主要采用以下途徑：創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學生在美的景物中，在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。（1）聽臺風雷雨聲。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學生讀。有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。參觀花園（1）葵花來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。出示填空夏天到了，有時刮（），有時下（）。小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。良好的開始是成功的一半。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。三、不足之處：。下面針對自己的課堂反思如下：一、認真?zhèn)湔n，深挖教材。三、指導寫字指導寫字環(huán)節(jié)中，引導學生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，做到寫字正確、美觀。交流識字的方法。這樣的環(huán)節(jié)，非常有必要。教師是教學的組織者、引導者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準確，學生對“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義還沒能做到加深理解，在加深學生理解詞語方面還需要加強努力，讓學生成為學習的主人。，學生能分角色進行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學生充分認識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學生，讓學生充分的展示角色朗讀。教師引領(lǐng)學生細致領(lǐng)會全文，重點講解其中的生字，如“李”，引導學生認識李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學生能自己分解“張”字，通過學生的反饋，引導學生認識部首弓字旁，并通過課件展示形象的弓箭，引導學生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導學生認識弓字旁的書寫方法。再以第一小節(jié)為例，將其內(nèi)容制作一幅美麗的畫面，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。學生識記、鞏固生字，可采用以多種形式復現(xiàn)的方法來進行。這樣的方式引導學生反復去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。如在誦讀韻文時，引導學生看圖：看，大自然中的景色是多么美麗呀！遠處的田野里，莊稼長得綠油油；近處有一片樹林，樹林里長著許多枝葉茂盛的大樹。三、詞圖聯(lián)系，與事物掛鉤，落實認知功能，不忘識字。六、寫字教學不敢放松《語文課程標準》對低年級的寫字要求是：能按筆順規(guī)則用寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。一年級下冊識字教學反思10讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式，體會對大自然的熱愛之情。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。要注意不同學生的已有水平,根據(jù)他們的個別差異進行有重點、有針對性的指導。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。，培養(yǎng)學生自主識字的能力。一年級下冊識字教學反思14在課堂上，我們常常會對學生說：“大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。借鑒別人的教學設(shè)計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是一句話都照搬到自己的教學中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。然后出示插圖，指導學生觀察“ 大海怎么美，海邊有些什么？” 。有的說：“ 我看到了色彩斑斕的貝殼。我們老師要關(guān)注到每一個孩子的發(fā)展，爭取上好每一節(jié)課！三年級識字教學反思二年級識字教學反思低年級識字教學反思