【正文】 是什么？母親為什么要用央求般的語氣說？⑥“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是……”A、師：母親臨死前有太多的牽掛，有千言萬語沒來得及說，你能想象母親臨終前的話嗎？B、感情朗讀。動作、語言、神態(tài)的句子，感悟母愛的偉大與無私。教學難點：對母愛情感的遷移，讀出自己的感情，抒發(fā)自己的感情。）（3分）【解析】試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內(nèi)容進行具體分析。④九歲經(jīng)歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。（大意對即可滿分。）（2分）學科網(wǎng)考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。我的目的已經(jīng)達到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。⑥于是我又回去了。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪病？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經(jīng)驗產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！保坑心男按笸纯唷?？“小幸福”：“大痛苦”：3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）4．請談談對文章標題“九歲的病榻”的理解。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學為由逃避喝藥。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。4．表明主要人物。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。我：“什么時候？好吧，就明天。）1．一組對比性的動詞：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動靜 進來 撲過來 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。3．通過讀課文，你能填寫出：“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2． 學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。我：“什么時候？好吧，就明天。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。板書設計：秋天的懷念《秋天的懷念》教學設計2教學目標：1．積累字詞，掌握文學常識。②、母親進來了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。教學設計一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學習情緒。）：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。如今又是一個秋天，（發(fā)揮想象，任選一處填空）4．配樂插入作者簡介，加深對其好好活的理解。）7．師生點評：查漏補缺、完善自我?？偨Y(jié)過渡：是啊，母親用她細心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去；那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學們自讀25段，從中去尋找答案。這一環(huán)節(jié)提示學生做批注，可以指導朗讀。請同學們聽讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足??——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活?? 【交流點撥】盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。（3）“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（二）整體感知。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》。n）侍弄（sh236。 教學過程 教學過程一、新課導入生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習，在操場上歡快地游戲時；當我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。(板書課題、作者)二、自學指導（一）——預習與交流 。癱瘓：身體的某一部分完全或不完全喪失活動能力。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！拔摇钡哪膸准拢?【交流點撥】主要體現(xiàn)在四件小事上：（1）“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒。第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到作者對生命的思索?！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛，你會—— 學生活動：（著急上火，會手足無措，更會痛哭流涕??）”教師活動：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：）“??在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？??”今天我們就一起走進史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對母親的情感。：課堂交流展示 “我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進而帶著這種情感去讀、去演讀。（此環(huán)節(jié)中引導學生對去掉“悄悄”后的句子和原句進行比較，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的不同作用。學生自由朗讀、圈點勾畫、交流展示?！澳銈儌z在一塊兒，要好好活”。（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對生病和生命的感悟，師：所以華語文學大獎給了他這樣的頒獎詞：（幻燈片，齊讀頒獎詞）以及他死后捐贈眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。下課學生活動：填寫評價量表，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。二、體驗懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。四、抒寫內(nèi)心感受，表白生命激情。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活……從上面題目中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動作、語言描寫。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……明確：語言描寫。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。六、拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！七、課堂小結(jié)板書設計八、作業(yè)布置反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。教學重難點品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨教學工具多媒體設備教學過程一、導入在《背影》中我們體會了父愛的偉大和深沉。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。他的《病隙碎筆》作為二OO二中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！課后習題反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。3．是本文的線索。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。（各舉出兩例即可滿分。能力層級為理解B。能力層級為理解B?！肚锾斓膽涯睢方虒W設計5教學目標：繼續(xù)學習課文，抓住課文的動作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。②“當一切……悄悄地進來……”A、師：“悄悄地進來”你體會到了什么？B、師：母愛就是這樣細微到每一個動作。這段作者濃墨重彩地描寫了什么？為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中，卻變得如此美麗？入情入景，真實表達：如果你就是兒子，面對菊花，會對母親說些什么？寫一段捎給天堂母親的話。（重點）2．抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，體會母親的形象。3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。“悄悄”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護兒子。5．她忽然不說了。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學新課1．課文三次寫到看花。3．從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。3．本文在內(nèi)容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？明確：《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。在探究環(huán)節(jié)，他們提出了許多問題，并自行解決了大部分疑問。【課前準備】查閱資料，了解作者。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?，F(xiàn)在帶著體會再讀讀母子的對話。” “什么時候？”“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。（3）母親病情的幾次描寫后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。我懂得母親沒有說完的話。（2）課文三次寫到看花，而只有第三次才真正看到花，你覺得母親要推兒子去看花的真正意義是什么？（喚回生活的信心）母親的心愿終于了卻，但此時母親卻再也看不見聽不著，“又是秋天”，母親離世已經(jīng)——（生）一年，想起母親，兒子的心情又是怎樣的？（痛苦的、愧疚的、難過的）讀（3）從春到秋，再到秋，兩年的時間，兒子終于走出“癱瘓”的命運重擊，獲得重生，但卻不幸失去母親，他的內(nèi)心一定是五味雜陳，你能讀出這種復雜的情感嗎？讀。談體會：你感受到了作者怎樣的39。，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活通過這些教學環(huán)節(jié)，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。教學過程一、激情導入，揭示課題師：同學們，上節(jié)課我們學習了《秋天的懷念》這篇課文，誰知道這篇課文主要講了什么？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《秋天的懷念》。望著窗外天上北歸的雁陣，我會突然把面前的39。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。可是史鐵生懂得母親的話嗎？他只知道母親想讓他好好活，卻并不知道母親也已經(jīng)病入膏肓了。學生齊讀課件中的句子。出去了，就再也沒回來。師：越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）板書：秋天：好好兒活四、拓展延伸、配樂朗讀越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血