【正文】 的回憶；說(shuō)明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。（難點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。不，我不去！/我可活什么勁兒！第二次北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。明確：在第二自然段和第五自然段中：（1）“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)；（2）“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”——為突如其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)常”而懊悔。③她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了作者怎樣的情感。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，帶來(lái)許多驚喜?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文、教材分析與處理教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子、創(chuàng)新點(diǎn)：設(shè)計(jì)“假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)策略：自主探究，合作交流操作程序：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開(kāi)放作業(yè)一、激情導(dǎo)入鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題、秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）、這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）二、自主探究自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁三、合作交流在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的39?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)和“好好活兒”所代表的生命的意義。小結(jié)：同學(xué)們關(guān)注到了本課的兩個(gè)主要人物——（生）兒子、母親?！?她總是這么說(shuō)。要么死，一定不再這樣走出來(lái)。透過(guò)這些文字，你感受到雙腿癱瘓的打擊讓兒子——（生）陷入生命的絕望、自暴自棄、萬(wàn)念俱灰?！?“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。分角色朗讀第二次對(duì)話出示：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”母親說(shuō)到這兒忽然不說(shuō)了，為什么？（生：跑、踩）跑和踩這兩個(gè)字都是什么旁？足字旁和——腳有關(guān)，兒子雙腿癱瘓，這些動(dòng)作都不能做，母親最忌諱的就是這些字眼，母親得有多小心，多謹(jǐn)慎呀！從這里你又讀出了怎樣的一個(gè)母親。板書(shū)：痛心（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。五、回扣課題理解為什么懷念“秋天”（1）這是文中第三次寫到看花，此時(shí)的秋天還是前文講到的那個(gè)蕭瑟的.，觸景傷情的秋天嗎？要活出人生光彩的史鐵生眼中是怎樣的秋天？（潑潑灑灑、爛漫）讀。所以，擬題時(shí)我們要學(xué)著斟酌，反復(fù)推敲。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。板書(shū)“秋天的懷念”為了更好的理解秋天的故事，下面跟著錄音一起看課文。提示：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛(ài)的小心翼翼，母愛(ài)是理解。主題叢書(shū)《母親橋》自主練習(xí)，母愛(ài)是什么？如果有人問(wèn)我母愛(ài)是什么，我會(huì)說(shuō)提示：教會(huì)學(xué)生如何去仿寫，例句是從具體事例來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)，后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法，說(shuō)出了母愛(ài)的特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽(tīng)作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。3．在“秋天的懷念”中，感悟母愛(ài)的平凡偉大，獲得“好好活”的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。畫出描寫母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過(guò)這些句子你感受到這是一位怎樣的母親？學(xué)習(xí)方法：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上做好標(biāo)記。（板書(shū)：我：暴躁無(wú)常）師：哪些句子表現(xiàn)了我的暴躁無(wú)常呢？比如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。比如：a、可我一直都不知道，她的病情已經(jīng)到了那步田地。鄰居們把她抬上車，她還在大口大口地吐著鮮血。（板書(shū)：母親：身患重病 ） 母親清醒地知道她離死亡更近了，然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？她可以打碎玻璃、摔東西或者哭喊嗎？不可以。（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！保?）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。所以是咱娘倆好好活?！八鋈徊徽f(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”她又悄悄兒地出去了。板書(shū)： 無(wú)怨無(wú)悔下面請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀這些句子，再次感受母親的形象。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她又悄悄地出去了。所以，又一個(gè)秋天，望著窗外天上北歸的雁陣，我——————；聽(tīng)著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我—————————；看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，我————————————。師：同學(xué)們，你們知道母親為什么總想讓我去看菊花嗎？師：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。）在母親的影響、教育下，我深深地懂得了活著的意義，所以也像母親一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。三、探討愛(ài)母的懷念師：是這樣的一位堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)怨無(wú)悔的、對(duì)兒女關(guān)懷備至的母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！——引讀課文，“鄰居們……”師：同學(xué)們你們知道母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么嗎？（你們倆在一塊兒，要好好兒活……）3．我和妹妹也懂，因此我倆在一塊兒要好好活……4．升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念?！业幕卮鹱屗渤鐾狻? 、母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。就再也沒(méi)有回來(lái)。那你覺(jué)得史鐵生有沒(méi)有好好活呢？你們覺(jué)得母親希望他怎樣的活著??？（5）“……母親這時(shí)候就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。忍住哭聲可見(jiàn)母親內(nèi)心的痛苦。（學(xué)生說(shuō)到這里，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）（2）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天。面對(duì)死亡都不害怕的母親讓我們看到了母親的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。c、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難的呼吸著。b、她又悄悄地出去了。玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。將自己找到的答案，在小組內(nèi)探討一下，看看大家都感受到了什么。二、品讀感悟，溝通感情。教學(xué)難點(diǎn)：用心品讀課文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而偉大的母愛(ài)，思考我們應(yīng)該如何“好好活”。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。D、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著跑著，一腳踩扁一個(gè)……，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。，母親就悄悄的躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。心情？1：作者對(duì)于母親的懷念、思念之情；2：作者對(duì)于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情；3：作者對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；正如作者所說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書(shū)“苦”）其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。推薦閱讀“名家筆下的母親”：胡適《母親》、豐子愷《我的母親》、季羨林《懷念母親》、朱德《母親的回憶》，和同學(xué)交流閱讀感想。懷念秋天的什么？預(yù)設(shè)：懷念秋天里的菊花，懷念秋天里去世的母親，懷念秋天里和母親相處的音容笑貌，更懷念母親毫不張揚(yáng)的愛(ài)，懷念母親對(duì)自己的深深希望——好好活兒，懷念那個(gè)秋天對(duì)生命的思考。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。妹妹也懂。妹妹也懂。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。預(yù)設(shè)：（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！薄澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。這是一個(gè)多么理解兒子，多么細(xì)心的母親呀！板書(shū)：理解 細(xì)心母親此刻的心情怎樣？請(qǐng)?jiān)僮x第二段，你是從哪兒看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：喜出望外高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能從細(xì)節(jié)描寫之中感悟人物的內(nèi)心。出示：母親 兒子“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。我記得我久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽(yáng)；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺(jué)？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺(jué)？二十一歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”補(bǔ)充，深入人物內(nèi)心21歲，生如初陽(yáng)，卻雙腿癱瘓！如此的噩運(yùn)，誰(shuí)能承受？！史鐵生后來(lái)曾寫過(guò)一篇長(zhǎng)文章，記錄21歲時(shí)的命運(yùn)重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰(shuí)與老師輪流讀讀：課件出示（配樂(lè)）那時(shí)（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。預(yù)設(shè)：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入質(zhì)疑課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《秋天的懷念》，看到這個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題？（生自由述說(shuō)）預(yù)設(shè)：誰(shuí)懷念秋天？（板書(shū)：史鐵生）為什么是秋天的懷念？作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過(guò)秋天，還懷念什么？問(wèn)題梳理從課題質(zhì)疑入手并對(duì)提出的問(wèn)題梳理，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常用方法。抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心。課上一問(wèn)一答，交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的`象征。2．母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：①要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。明確：“我可活什么勁兒”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。請(qǐng)勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。（重點(diǎn)）2．體會(huì)標(biāo)題內(nèi)涵，理解重要語(yǔ)句。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。2．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。②悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：脾氣暴怒無(wú)常。明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。（齊讀課題）二、教學(xué)新課1．播放課文錄音，師生靜心聆聽(tīng)。（難點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。（放音樂(lè)《燭光里的媽媽》）生交流。④“母親撲過(guò)來(lái)……”師：母親撲下去的是什么？她抓住的僅僅是我的手嗎？她忍住的是什么？這是一位怎樣的母親？⑤“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”師：“擋住”的是什么？母親為什么要用央求般的語(yǔ)氣說(shuō)？⑥“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是……”A、師：母親臨死前有太多的牽掛，有千言萬(wàn)語(yǔ)沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，你能想象母親臨終前的話嗎？B、感情朗讀。C、感情朗讀。動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，感悟母愛(ài)的偉大與無(wú)私?？删驮诒焙５木栈€漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)母愛(ài)情感的遷移，讀出自己的感情，抒發(fā)自己的感情。說(shuō)一說(shuō)作者