【正文】 決、痛（痛苦、痛恨）王母——狠（跳、闖、推、拽、劃）老?！\《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：獨立閱讀課文，能講這個故事。（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠(yuǎn)）你從這個詞中又體會到了什么？板書：忠貞不渝（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）（3）同學(xué)們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是——堅定不移的意志。板書：王母之狠（你從哪里體會到王母的狠？）引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞體會王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割織女之痛（掙扎）（1）“痛”可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）真是“回頭不見親人面，云也落淚風(fēng)也悲。追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪?！翱椗娕＠尚难酆茫帜艹钥?，便決心留在人間，做牛郎的妻子。（練習(xí)說話）（1）織女啊，我們私自下凡，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會饒你，說不定還會丟了性命呢，還是跟我們回去吧。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對這個故事已經(jīng)有了哪些初步的了解？相機板書：老牛牛郎織女王母這節(jié)課讓我們走進故事的字里行間，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情。）為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。到這里，對兩人是不是想說點什么？贊嘆、欽佩、祝福分離——王母自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。我們既讀了課文，又學(xué)會了簡要的概括。好，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和人物特點。師：在許多人看來，牛郎織女的故事是一場悲劇，不過我倒覺得這是一個悲里透著喜得愛情故事。纖纖擢素手，札札弄機杼。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”師：果然是神皮，老牛沒有吹牛皮。哇?。ǎ┩瑢W(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女被抓走了？請注意第9段中的一個疊詞，“狠狠”寫出了王母娘娘的什么？還有哪些詞寫出了王母娘娘的心狠手辣。不過這部分文中寫得較簡單，你猜他們第一次見面會有怎樣的情景？我曾經(jīng)看過一個版本，說仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把仙女的衣裳藏了起來，這樣牛郎和織女一見鐘情，可見，牛郎也不傻，這叫“智取織女”牛郎織女相識，之后就相愛，最后又相相守！織女決心留在人間，做牛郎的妻子。不但給婚姻，而且還給牛皮。一、牛郎和哥嫂牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？沒有名字的牛郎是個孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｍㄟ^想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽?？椗脑姼瑁廊藗儗τ谧杂?、幸福的追求是永遠(yuǎn)不會改變的。王母娘娘知道后，（）?！耙惶?，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會顯得很突然。將自己的感受讀出來。理清故事中的人物及其關(guān)系。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來。明知會有禍患，到底是什么讓織女義無反顧地下到人間？再讀再悟。在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)古詩詞、家鄉(xiāng)傳說故事教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、古詩引入。五、課后作業(yè)：有興趣的同學(xué)，可以再找一些民間故事讀一讀。④全班學(xué)生一起復(fù)述課文。師：最后又發(fā)生了什么變化？①生：織女抗?fàn)?，喜鵲搭橋讓他們七月七日會面。d、她就帶著織女一齊飛起來（到了天上）。c、為發(fā)誓把織女捉回來?？梢苑中〗M讀、分男女讀，或指名讀等。（板書：織女）師：那么他們結(jié)婚后首先發(fā)生了什么變化？①生：首先是他們婚后生活挺美滿。美中不足的是，對牛郎織女幸福生活的學(xué)習(xí)中，我一帶而過，沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，導(dǎo)致一些學(xué)生對這部分印象不深刻，從而影響對人物、情節(jié)的理解。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美好生活的向往。（課件出示8）生總結(jié)，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。（板書：牛郎織女（二））二、初讀感知，解決生字詞。，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。（2）學(xué)生匯報：（3）探討一下王母娘娘的形象。）七、作業(yè)：熟讀課文。3．再讀課文，提出想想解決的問題（1）牛郎是怎樣的孩子？（2）牛郎的童年是怎樣度過的？（3）長大后他又是怎樣生活的？（4）他是怎樣和織女走到一起生活的？四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。附板書：牛郎織女（二）（生活美滿）↓☆（王母娘娘：殘暴、專制）牛郎隔河相望織女（老牛：病死、剝皮）☆《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。A、知道下落，發(fā)誓抓回。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。學(xué)習(xí)第二段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？說說各個自然段主要內(nèi)容。 s236。（掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主意識和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會求助。積累“周到、唯獨、輕盈、佩服、賢惠、絢麗、暴跳如雷、心急如焚、波濤洶涌、富麗堂皇、心靈手巧”等詞語了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動人的特點。（1）小組代表上臺寫未解決的生字新詞，師生共同解決。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。說說各個自然段主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。默讀第35自然段，劃出描寫牛郎與織女的`句子。根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之斗的精神。二、初讀指導(dǎo)：，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語。牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？長大后，他又是怎樣生活的呢？他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。讀了上節(jié)課的`內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。）請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。讀課文，說說此時想說點什么？（課件出示7）（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9）生讀課文，總結(jié)，并回答。）？（課件出示11）（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。了解這個民間故事寄托著人民群眾對美好生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專制者。（要求學(xué)生必須把話說完整。師：接著又發(fā)生了什么變化？①生：織女被王母娘娘抓走，他們被無情地分開。生2：門風(fēng)：家規(guī)。師：默讀第6自然段。④師：結(jié)合課文，觀看插圖，展開想象。②生2：人人自由復(fù)述第227課。初步感受到民間故事的美好熏陶。畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)?？椗蛔セ厝ズ?，“受了很厲害的懲罰”，具體情況，書中沒寫，但王母娘娘如此專制殘暴，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的、一定是極端可怕的。了解此時的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。（3）略作講評。（板書：民間故事）其實我們的學(xué)習(xí)和生活中我們早已接觸了大量的民間故事。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南?。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。鵲對牛郎來說，是他婚姻的幫助者。從此，（），天長日久，他們（）。想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，進而了解民間故事流傳的原因。（齊讀課題《牛郎織女》）課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學(xué)情況（出示生字詞，指名讀）這篇課文是一個民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開的。結(jié)合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。）關(guān)鍵時候用上了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落）俗話說，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀！可這老牛捧出一顆心來，不帶半根草去。牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿嗎？美滿?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個竹筐里，挑起來就往外跑。生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。（齊讀）師：牛郎織女天河永隔，但是隔不斷恩愛夫妻的真情。一個人擁有這樣浪漫而幸福的愛情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。于是牛郎就相識了織女，并結(jié)婚過上美滿生活。學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。牛郎織女的`愛情故事是家喻戶曉的民間故事。（2）牛郎老牛讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對待老牛的詞，并找出描述具體行動的句子來讀一讀。三、小結(jié)：是呀?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化?！蹦阕x出了什么？（織女要留在人間的決心很大。（4）織女啊，如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，你會被打入大牢的。眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（曲《樹上的鳥兒成雙對》）（如一個耕種一個織面，一起做家務(wù)，一起吃飯，一起看星星，郊游）三年過去，他們已是相濡以沫，三年后，他們又有了一兒一女。再接讀第7小節(jié)?？v然把我化成灰，織女還是牛郎妻。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據(jù)說，它們都到天河那搭橋去了。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女……）然后有感情朗讀這一段。纖纖擢素手，札札弄機杼。對表達(dá)方法的探究?！菊n時安排】第二課時課前交流：《月光啟蒙》中，母親在如水的月色里給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語，為我打開了民間文學(xué)的寶庫。二、相愛原因盡管愛的路上會有坎坷和崎嶇，但是牛郎和織女還是相愛了。牛對于農(nóng)民來說，是勞動中的伙伴，是必不可少的家庭成員，選牛那是有特殊意味的?？墒?，這樣的幸福生活是那么短暫。如果不出現(xiàn)王母的阻撓，故事會怎樣？（平淡無奇，太平常了）寫王母的阻撓有什么作用？（推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事一波三折，跌宕起伏，引人入勝；反襯突顯出牛郎織女愛情的堅貞不屈）王母的阻撓反映了故事中的一對矛盾。所以說，伏筆一種巧妙而高明的寫作方法，同學(xué)們在今后閱讀的時候要注意到前后的聯(lián)系。教師范讀，自由讀，齊讀。牽牛星即”河鼓二”，在銀河?xùn)|?！边@是當(dāng)時最明確的記載。要講好這個故事，要注意什么呢？（出示敘事結(jié)構(gòu)）（開端和發(fā)展可以簡單的講，敘事中的高潮部分一定要講精彩，講詳細(xì)。閱讀民間故事。中國的民間故事相當(dāng)豐富，中國的孩子在生活中從各種不同渠道必定接觸了不少民間故事，教師要有資源開發(fā)意識，將本課的教學(xué)植根于學(xué)生已有民間故事土壤中，在學(xué)生講故事時調(diào)動了學(xué)生遺存民間故事印象，過去的興趣同時移植到本課的學(xué)習(xí)活動中。我喜歡老牛的知恩圖報。熟讀課文列小標(biāo)題。一、揭題導(dǎo)入丹桂飄香中，秋風(fēng)醉人?！?出示：拿定主意。人間，雖艱辛坎坷，但溫暖，有自由，有真情。生活過得——好美滿。從這一段中你體會到了什么?總結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀。(3)織女“痛恨”的又是什么?(無情的外祖母)王母娘娘為什么這樣絕情?(無情的天規(guī)、封建禮教)讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。想想，兩個人一年才能見一面，牛郎織女會互相說什么?縱使天河波濤洶涌縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!——秦觀《鵲橋仙》五、總結(jié)，體會民間故事特點故事讀到這里，我發(fā)現(xiàn)無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)看，到第十一小節(jié)就已經(jīng)很完整了。也許這就是民間文學(xué)的魅力吧，歷經(jīng)千錘百煉，經(jīng)久不衰，是真正的藝術(shù)常青樹。許久沒有上過如此酣暢淋漓的課了，但是還是感覺有明顯的欠缺與不足。播放《喜鵲搭橋》的39。(四)表達(dá)的情感師生共同總結(jié)。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸