【正文】 學(xué)生獨(dú)立完成。（學(xué)生齊讀一遍）這句話中有一個(gè)字很特別，是什么呢？（倍）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)——倍的認(rèn)識(shí)（板書課題）師：如果是4雙筷子是幾個(gè)幾？也可以說成（）的（）倍。八五九農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 陳艷潔第四篇：《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（范文模版）《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思內(nèi) 容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P76例例3 教材分析： “倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新識(shí)的理解。指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。引導(dǎo)小結(jié)：“倍”就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。①師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學(xué)生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無從下手。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。]四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸做“想想做做”第1題提問：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？做“想想做做”第4題（1）出示題目，自讀理解（2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填（3）在小組內(nèi)互相交流做“想想做做”第5題學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍國(guó)旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍爸爸的年齡是兒子的（）倍拓展練習(xí)：看，孫老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?個(gè)桃 3個(gè)蘋果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說一句話嗎？[練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來嗎？指名上去擺紅花。追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？同桌互相說說?！薄八{(lán)花比黃花少4朵。（1）?? ?? ?? ??（2）○○○○ ○○○○（3）□□□□□□ 6里面有（）個(gè)3。因?yàn)橹麛?shù)學(xué)家華羅庚先生說過“數(shù)無形時(shí)不直觀，形無數(shù)時(shí)難入微”，這句話形象簡(jiǎn)練地指出了形和數(shù)的互相依賴、相互制約的辯證關(guān)系。這兩個(gè)層次對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都比較抽象，所以在設(shè)計(jì)這兩個(gè)層次的教學(xué)時(shí)，我注重通過直觀形象的圖形和操作活動(dòng)，使學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。①課件出示兩條不同長(zhǎng)度的線段，讓學(xué)生估一估第一條線段是第二條線段的幾倍。⑦小結(jié)：原來我們還可以用計(jì)算的方法找出花朵間的倍數(shù)關(guān)系。（6）判一判。②看了剛才的兩幅圖，“小蘿卜”要問了：同樣是2朵藍(lán)花，為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，而紅花的朵數(shù)卻是它的4倍呢？同桌之間交流自己的想法。④指名學(xué)生匯報(bào)圈的過程，并提問：黃花有幾份呢？ ⑤指出：像這樣，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍。（3）指名學(xué)生用掌聲拍出3個(gè)3。，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！氨丁雹僬n件出示第一幅圖：2朵藍(lán)花和6朵黃花。②談話：“小蘿卜”還帶來了一些紅花，那紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谧鳂I(yè)紙上試一試、填一填。②談話：“小蘿卜”這還有一幅圖呢，其中黃花的朵數(shù)又是紫花的幾倍呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谧鳂I(yè)紙上試一試、填一填。第二層次：挑戰(zhàn)“小青椒”的問題。①明確要求：把藍(lán)花片拿出一個(gè)放到學(xué)具盒里，這時(shí)紅花的朵數(shù)又是藍(lán)花的幾倍呢？你是怎么知道的？②同桌之間交流自己的想法。①課件出示只有6個(gè)三角形，提問：猜一猜，三角形的個(gè)數(shù)是圓的幾倍？ ②引導(dǎo)學(xué)生說出要想解決這個(gè)問題必須知道圓的個(gè)數(shù)。在這一節(jié)課中，學(xué)生第一次接觸“倍”的概念，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立“倍”的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。在第二個(gè)層次中，學(xué)生能容易從圖中看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，但為什么用除法計(jì)算還是難以理解。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。[幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。”[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。出示“想想做做”第2題讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。出示“想想做做”第3題提問：“白菜有（）棵，青菜有（）個(gè)（）棵。但是在前面的乘法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的問題有了一定的認(rèn)識(shí)，在判斷“幾個(gè)幾”的時(shí)候不會(huì)有太多的困難。如我擺出2顆五角星，請(qǐng)你擺出這樣的3份。注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透教學(xué)中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）2．鞏固“倍”的概念。三、鞏固運(yùn)用，加深體驗(yàn)“做一做”第2題。四、總結(jié)收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容。，多種方式結(jié)合。在形式多樣的操作活動(dòng)中，充分感知“倍”的具體含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。師指名學(xué)生個(gè)別說一說。同學(xué)畫的小旗是笑臉的5倍，猜一猜他畫了幾面小旗。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。2． 我擺了2個(gè)正方形，是2個(gè)4。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）二、實(shí)踐操作，探究新知。師：現(xiàn)在請(qǐng)同位看著黑板說一說：幾個(gè)4根也可以說成4的幾倍。第二行擺多少個(gè)？師：第二行有多少個(gè)呢？請(qǐng)你獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[擺看。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍，現(xiàn)在，老師想和一個(gè)最認(rèn)真的同學(xué)玩一個(gè)拍手游戲，誰來？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)）請(qǐng)聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。3．畫一畫。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試?！?3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。把它記錄下來好嗎？