【正文】 小，那么輕”——一個小而輕的羊皮筏子。）看到這樣的情景，誰都會膽戰(zhàn)心驚而艄公他卻出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（1）生齊讀句子。在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。⑶“談笑風生”是什么意思？咦，他們會說些什么，談些什么呢？你們能不能圍繞“談笑風生”用“有的??有的”說一句話。理解課文內(nèi)容，在品讀中想象感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。課文哪幾個自然段寫了黃河？哪幾個自然段寫了羊皮筏子？哪幾個自然段寫了羊皮筏子上的艄公？引導學生理清課文層次。指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。教學重點：引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。憑借具體的語言文字，讓學生領會只要沉著、勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險陰的道理。思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？三、組織交流：指名認讀文中生字詞。所以說艄公是“黃河的主人”四、再讀課文，理清層次自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?！踔疁o《涼洲詞》 白日依山盡，黃河如海流。課時目標：練習有感情地朗讀課文。面如土色，心驚肉跳，毛骨悚然，六魂無主等等 ⑵那文中作者，艄公，乘客又是什么表情呢？讀一讀，說說哪些詞語你感受最深呢？好，我們來一起交流一下。使學生在了解艄公的高超技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。師板書：艄公）課文哪句話直接告訴了我們黃河的主人是艄公？出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（播放錄象）此時你心里又有怎樣的感覺呢？（害怕、膽戰(zhàn)心驚、吃驚、顫抖）（4）同學們齊讀，讀出我們的感受，（你們讀出了黃河的氣勢讀出了驚濤駭浪。誰來讀讀你看到的羊皮筏子是什么樣的？出示：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？ 生：害怕、驚訝、激動、興奮、緊張……（2）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”有不同的讀法嗎？ 指導讀好“啊”的兩種讀音?！蹦阌肿x出了這是一只怎樣的羊皮筏子呢？（1）是呀“滿滿的”——不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。而這五位乘客不僅敢坐，竟然還敢談笑風生，這是為什么呀？ 生：因為他們膽大，（因為他們相信艄公。是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和膽大，那只是偶爾的一兩次，而艄公的小心和膽大則是日復一日，時時刻刻的，他們要一次又一次地戰(zhàn)勝危險，化險為夷，這需要的是多大的勇氣與智慧呀！又需要怎樣的膽略和氣概呢？這就是黃河的主人。同學們，黃河的主人是——，艄公是——五、小結A、艄公來了，面對滾滾的黃河，艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，如履平地，成為黃河的主人。）師：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！生有感情誦讀第一自然段。（個體讀書探究小組討論交流）。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）（3）設想：如果艄公驚慌、膽怯會導致怎樣的后果？]：瞧，這篇文章多么質(zhì)樸而又精妙??！目標問題就這么被大家攻破了！是不是再給點時間各自梳理一下？生進入文中回味、賞析：現(xiàn)在誰來總結發(fā)言，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。：黃河中華民族的搖籃，孕育著中華民族五千年的文明。同時，深化了主題謳歌人的偉大，為本課學習畫上圓滿的句號。教學過程：一、談話揭題、質(zhì)疑，激發(fā)興趣“黃河”，同學們，聽說過黃河嗎？說說你心目中的黃河是怎樣？（生說出水的渾濁，水流的氣勢）??2.（出示黃河波濤洶涌的圖片。怎么記住這些生字？“滾、篙、憑”，生描紅這三個生字。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）（1）哪些詞寫出了黃河的特點？指導書寫“滾”（水邊公正穿衣）（2）這一自然段中有那些描寫黃河的詞? 出示詞語: 黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空?(板書:黃河),如何理解“膽戰(zhàn)心驚”? ,那漂浮在黃河上的“船”又是怎樣的呢?這個船是什么呀?指名回答,板書:?請用波浪線畫出來.(出示第2自然段,第5自然段.)羊皮筏子，顧名思義就是用羊