【正文】 眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，體會人物形象；學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。、引導(dǎo)分析三次外貌描寫的異同及作用。要能描寫一個(gè)人物，首先要學(xué)會觀察，我們的作者就給了我們一個(gè)很好的示范。課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料。作者對魯迅的外貌描寫，抓住瘦的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，描寫逼真?zhèn)魃?，而且由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏木窈蜌赓|(zhì)。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。采用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生觀察找出其特征，并用詞語進(jìn)行描述，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)撥如何用更好的詞語進(jìn)行表達(dá)，將觀察特征和詞語的運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)描述。生默讀課文。理解本文抓住外貌特征寫人的方法。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教學(xué)提示：采用個(gè)性朗讀的方式，讀出學(xué)生對魯迅先生的情感?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達(dá)。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。下面我們就用所學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！教學(xué)提示與參考：針對問題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說說自己的體會。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華。這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點(diǎn)問題。四、仔細(xì)品讀，體會關(guān)懷１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到了什么？ ２、從哪里能感受到者當(dāng)時(shí)的心情？３、這一面對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ?、有感情地自讀課文，體會魯迅先生的偉大與作者對魯迅先生的感激與熱愛。我那種激動(dòng)的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論即抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理來分析人物。教學(xué)參考：影響：魯迅先生是同我們一起的！因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，這給我極大鼓舞，獲得了生命的支柱──魯迅先生是同我們一起的！這是我在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是一面給了我巨大力量?！局亍㈦y點(diǎn)突破】這一面給人留下怎樣的印象？說說理由。【拓展與延伸】通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如《給顏黎民的一封信》等。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子魯迅先生是同我們一起的！，但對于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)提示：既然是一面，我們就要利用以前學(xué)過的寫人的方法對這一面進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。教學(xué)參考：這篇課文講述了1932年秋天，我在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？ ３、魯迅先生怎么會這么瘦呢？ ，深入體會。【重、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。教學(xué)參考：影響：“魯迅先生是同我們一起的！”因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語言、動(dòng)作、心理”來分析人物。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。“我”那種激動(dòng)的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。五、有感情地自讀課文，體會魯迅先生的偉大與作者對魯迅先生的感激與熱愛。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本次課特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容。請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)于魯迅先生外貌描寫的句子，并思考： 作者是通過什么視角、描寫了魯迅先生哪些特征？課件出示要求。請班上一名同學(xué)作為“模特”。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，由于課文篇幅較長，我安排學(xué)生同桌互讀，互相正音，這樣可節(jié)省時(shí)間。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次