【正文】 容第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學習生字“玲”。齊讀句子?！蹦堋?玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?1所以，我覺得她一定很喜歡小狗。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。能寫好嗎?第一個“糟”字我可以幫大家。1⑴ 祝賀之類的話語。練習分角色朗讀。下面該你們小組了。認讀生字。我們開始自學吧?！窘虒W目標】會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的?！卑职郑骸霸趺戳耍崃?？”玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情?！霸趺戳耍崃?？”爸爸放下報紙問。課件出示句子讀一讀，品一品。齊讀。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。初步感知課文大意?！暗靡狻薄ⅰ皞摹?、“滿意”三個詞語，講講這個故事。學生行為：：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(1).引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。(1).引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。學生行為：?！薄?2)用喜歡符號圈字。有哪些方法呢?”(5)游戲鞏固“開火車”師出示詞卡：端詳 一等獎 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”相機指導：1.“端詳”的意思(引導學生找到兩種解釋①詳盡。，再書寫，再對照“鈴”比較異同。師：“同學們，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。教學方法與手段：方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。玲玲的畫教案3教學目標：知識與技能：，會寫39個字。結果：得了一等獎。（4）全班交流。說說可以用什么方法記住“玲”。我想對玲玲的爸爸說：“__________。預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？課件出示：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？課件出示：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。三、整體感知、初步了解。生：玲玲。師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會有太陽在照耀第三篇：玲玲的畫教案曹莊小學：劉英芹導學目標：會認“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。師：現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。生3：我會畫一只小狗。生：（指名讀段。師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）師：大家讀得多認真??！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？三、感悟、品析課文師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。ng”，第二個音讀輕聲，玲生：左面一個王字旁，右邊一個令。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。（齊讀）玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。ng，它是個多音字，心臟。??）師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍??？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？ 咱們帶著高興的心情在讀一遍。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。)它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領、零、嶺、齡??)同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：課件、字卡 教學過程一、猜謎引課題老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。同學們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。（指名讀）（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）你是怎么記住它的？叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。同學們，指一下自己的心臟在什么地方？（師也撫摸心臟）在你胸前的左側?，F(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發(fā)言）四、拓展老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？ 以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？五、總結：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！六、自由讀書板書：哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動腦筋（好事）第二篇：玲玲的畫教案一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)?。耗?！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。讀一遍課題（齊讀）。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。生：指名讀自然段。師：回答很準確。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？師：故事到這結束了。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。教學重難點：了解課文內容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。（笑——哭——笑）四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結：是啊，同學們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機，有了家的溫馨。教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。玲玲傷心地哭了起來。”預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39?！蔽視觥：献鲗W習（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護意識。，聯(lián)系生活經驗理解課文內容。二、從人文素質上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。興趣，集中注意力進入教學二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導學生觀察字形。教師行為：，自學生字。“獎”、“臟”擴詞。設計意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。“畫臟了一起想辦法”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導全班齊讀師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預設生：這幅畫會不會得獎呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學生行為：教學預設：(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。(2).讀出著急哭訴語氣。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』ü?。板書設計：壞 動腦筋 好課后作業(yè)：我會填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。）認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。（2）交流識字方法。（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟?！傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。好多事情并不像我們想象的那么糟。（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。鞏固生字：抄寫今天學的10個生字?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動激趣導入初讀識字請大家齊讀課題。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲。課文讀得怎樣啊?很好?愿意試試嗎?你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。1看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?1對，就是你們自己。沒有啊。”寫字寫句子玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。仔細看看。開始讀吧。1好了，現(xiàn)在可以寫了。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。1小狗。⒊合作學習（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流?！蚪涣?。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣?！窘虒W重點】識字、寫字。⑵板書課題：25玲玲的畫。讀課文：⑴全文共有幾個自然段。爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了?！緦W習目標】會認8個生字，會寫9個字。第二關：擴詞。聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。、流利、有感情地朗讀課文。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。，你能讀了嗎?開火車讀。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀26自然段，用波浪線劃出答案?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。，玲玲終于(滿意地)笑了。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2．板書課題：玲玲的畫。4．朗讀比賽。四、指導寫字1．引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。4．第4～6自然段：導讀爸爸和玲玲的話：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。）（3）向學生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。誰來把你的好辦法介紹給大家。誰來用這種語氣試著讀一讀？學生匯報玲玲笑的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！薄Ｈ?、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。談話激趣(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。理解句子：看到了吧!孩子。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、教學重難點：重點：生字新詞的學習。（二）初讀課文，自主識字一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準生字新詞。懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。拓展練習：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好