【正文】 婦人的不顧生死、臨危不懼。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。③德國人的炮火一直轟到太陽落山。[提問]：“意象——古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達(dá)，象其實(shí)是意的寄托物。第二部分（831）講老婦人冒著炮火掩埋烈士。五．閱讀課文，整體把握課文內(nèi)容：（小組交流，指名回答）1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。異：，消息簡略單純，通訊詳盡、具體、形象。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。永垂不朽（chu237。鞠躬(jū gōng): (ji224。[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí) [教學(xué)方法] 朗讀法 討論法 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“處”的書寫。抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。分自然段朗讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作。五、作業(yè)，會(huì)運(yùn)用。—8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由回答。齊讀最后一個(gè)自然段?！保w會(huì)“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀。認(rèn)讀詞語“勇氣”，學(xué)習(xí)“勇”。師：看課文的第四個(gè)自然段，指生讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：最后他們是用什么方法來決定由誰來點(diǎn)花炮的？學(xué)生回答：“抽簽”。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、詞卡、圖片、學(xué)具：學(xué)具袋 教學(xué)流程：一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。、比較、小竅門、部件記字等多種方法認(rèn)識(shí)本課生字，并在識(shí)字過程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?；仡櫿n文，同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動(dòng)物：烏龜、黃鼠狼、野豬，（出示圖片）?！闭J(rèn)讀“抽簽”，多種方法學(xué)習(xí)“抽”。出示詞卡“伸縮”，認(rèn)讀?；刈x課文?！保┏鍪尽安桓冶牎保W(xué)習(xí)“睜”字。《紅蠟燭》教學(xué)實(shí)錄義縣朱瑞小學(xué)李曄第二篇：27 紅蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備，會(huì)寫8個(gè)字。如有讀不通的地方多讀幾遍。？？？，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)是什么東西？三、練習(xí)1．組詞。六、板書 紅蠟燭撿：小心翼翼（害怕）看：你推我搡 往后退烏龜： 剛剛??就??黃鼠狼：光??就??（膽?。┑谌骸都t蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的文嗎？那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27《紅蠟燭》。教師正音。理解詞義。二、講講《紅蠟燭》的故事。第四篇：《蠟燭》教案范文蠟燭 比如：我們過生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來寄托懷念、哀思。):形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣 也沒有。顫巍巍(ch224。2．根據(jù)課文內(nèi)容，猜測作者是何種身份的人？說出相應(yīng)的理由。戰(zhàn)爭后期，曾隨軍經(jīng)過東歐各國，直至柏林，寫有特寫和短篇故事集《從黑海到巴倫支?！罚?卷）。(可與第一課比較閱讀)（一）通訊的特點(diǎn)通訊與消息比，不僅需要六個(gè)新聞要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。在表達(dá)方面，消息主要用敘述。2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。第二層（1426）冒著炮火，掩埋烈士?！疚恼虏粩鄬?duì)炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了 起來。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。3．“黑色的大圍巾”表示沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。她早已置個(gè)人安危于度外了。3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。”怎樣理解這句話?“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。教材分析：這篇戰(zhàn)地通訊是一首贊美詩，一曲頌歌。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委等職。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。第一部分（17）講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。五、反思學(xué)習(xí)：了解文體：戰(zhàn)地通訊。從結(jié)構(gòu)上看，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景組成，通訊跟一般記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式。1．這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？ 事件感人、人物感人（選材上、寫法上如突出環(huán)境、突出蠟燭等細(xì)節(jié)）2．默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說出為什么。這些是只有母親才有的對(duì)兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛。6．如何感受《蠟燭》中老婦人這一人物的形象美？老婦人這一人物形象是非常感人的?！边@樣描寫，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國的烈士。環(huán)境描寫： 渲染氣氛烘托人物心情動(dòng)作描寫整理清理吻別掩埋守護(hù)——母對(duì)子：敬意與哀痛 特定語境中句子的含意母親對(duì)烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情；人類最美好的感情