【正文】 ，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。三、能用正確的姿勢(shì)讀書。5． 練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。（５）提問(wèn)：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進(jìn)學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文?！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語(yǔ)文課，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師和同學(xué)，并開(kāi)始滲透性識(shí)字。媒體出示：遠(yuǎn)——近有——無(wú) 來(lái)——去誰(shuí)能有好辦法說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞是什么意思？游戲：找朋友 找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩(shī)句，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。那么，這一行應(yīng)該怎么讀呢？“春去花還在”：春天到了，花朵盛開(kāi)，現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去，花為什么還開(kāi)著？因?yàn)檫@是畫中的花。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來(lái)記，相同偏旁記憶。教具準(zhǔn)備： PPT課件 識(shí)字卡片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 學(xué)情分析：這篇需要學(xué)習(xí)的文本的體裁為詩(shī)歌，在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)這種文體，因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于文體的理解不困難，但是“山水詩(shī)”的理解可能會(huì)存在一些問(wèn)題，可以由教師僅僅加以知識(shí)上的提及“山水詩(shī)是描寫自然景物的詩(shī)歌”。(四)總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么? 版書設(shè)計(jì) 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 。(1)觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么。教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片。(有兩部分：下面是太陽(yáng)，上面是古代人們寫的字)古時(shí)候的文字和圖上的實(shí)物很像，我們叫它“象形字”。(自己出聲讀)(4)指名領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是反義詞。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（PPT圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看一看，這是什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這幅畫里畫了什么？（指導(dǎo)學(xué)生依照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)；板書注音字“遠(yuǎn)、近”，以及山水花鳥(niǎo)等景物；學(xué)習(xí)“辶”）二、講授課文學(xué)生自讀課文今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是描寫我們面前的這幅畫的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，把生字標(biāo)畫出來(lái)?！睙o(wú)”就是沒(méi)有的意思。學(xué)生書空“春”字筆順。來(lái)：大米的“米”多一橫，加一加的識(shí)字方法。（1）示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近？（2）用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。②教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。板書：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。媒體出示：圖片 。：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。（３）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認(rèn)識(shí)的字，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書籍，不要在書上亂畫。教學(xué)建議：本單元只有圖畫與字，沒(méi)有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。那么你們知道太陽(yáng)的另一個(gè)名字叫什么？（日）誰(shuí)能大聲讀出來(lái)？（２）觀察生字與太陽(yáng)有什么相似的地方？（３）教順口溜記憶生字：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字投影出示圖畫，讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的方法，以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字。（擴(kuò)詞，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言讓他們對(duì)字詞更感興趣。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的困難。（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）（4）指名領(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開(kāi)火車”讀（多種方式，熟讀每個(gè)字）4．指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結(jié)：“禾”就是長(zhǎng)在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）4．誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)下面的三幅圖畫？（想說(shuō)就說(shuō)）5．我們來(lái)觀察一下“馬、鳥(niǎo)、魚”這三個(gè)字，我們的祖先剛開(kāi)始寫它們的時(shí)候和其它字一樣總是畫形，后來(lái)人們覺(jué)得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子了，寫起來(lái)就方便多了?！氨纫槐?，記一記”區(qū)別形近字“口”和“日”，“目”和“月”。在這項(xiàng)練習(xí)中，識(shí)圖、認(rèn)字和對(duì)應(yīng)字與圖這三個(gè)環(huán)節(jié)存在難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字。讀了單元題，你想知道什么呢？三、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)漢字，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽(yáng)，右上方是古代人寫的漢字。，你能用它組詞嗎？例如用“水”組詞：①你知道哪些種類的水嗎？（海水、河水、自來(lái)水、汽水、冰水）②和水有關(guān)的東西有什么呢？（水杯、水瓶、水壺）③用水還能組什么詞？（缺水、水庫(kù)、水鳥(niǎo)）四、課堂檢測(cè)，同桌互議，從給出的字中選謎底，畫“—”（1）十字路口停一停，四面八方都不通。），學(xué)生觀察每個(gè)字的演變過(guò)程，教師可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。竹()鳥(niǎo)（）禾（）木（）口（）魚（）馬（）目（）板書設(shè)計(jì)字與畫人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥(niǎo) 魚