【正文】 師內(nèi)在的各級(jí)性，培養(yǎng)幼兒教師的自學(xué)能力。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要的就是高素質(zhì)、高知識(shí)的企業(yè)員工?！薄叭绻⒆诱莆盏闹R(shí)都是一模一樣的，這絕對(duì)是國(guó)家的災(zāi)難”！“我們追求學(xué)業(yè)成績(jī)，在現(xiàn)有體制下，我們也不得不追求分?jǐn)?shù)，但是，所有的這些追求都不能以犧牲兒童的身心健康為代價(jià)！否則我們要付出沉重的代價(jià)！”“只有讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣、一種生活、一種品質(zhì)。特別是作為一名教師，人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)后學(xué)習(xí)，教后反思，與教研活動(dòng)、課題研究相結(jié)合，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。為李吉林老師對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)而感動(dòng)、敬佩，其中她在講座中提到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：第一：抓住一個(gè)“早”字；第二：貴在一個(gè)“愛(ài)”字；第三：注意一個(gè)“寬”字；最后是，重在一個(gè)“用”字。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，雖然我教齡也有三十幾年，但我仍然虛心好學(xué)，向老教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法。王茂林2011年5月第二篇：爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的源泉，學(xué)習(xí)是事業(yè)發(fā)展的基石，這是我多年工作和學(xué)習(xí)的體會(huì)。一名教師如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，無(wú)異于新的睜眼瞎。學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)既有賴于教師本人積極主動(dòng)的努力，又離不開(kāi)學(xué)校管理上的創(chuàng)新。同時(shí)，鼓勵(lì)教師自覺(jué)地投入個(gè)人學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，不斷地以邊緣知識(shí)武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高自身的學(xué)力，并形成一種對(duì)工作和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力與積極性，全身心地投入教育研究，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新。比如設(shè)法改變教師生活封閉、信息閉塞的局面；盡力把教師從繁雜的事務(wù)中解放出來(lái)，擠出時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，獲取外界信息。使教師永遠(yuǎn)走在教育科研的前沿，永葆教育創(chuàng)新的活力。因此，教師除了應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的愛(ài)好特長(zhǎng)，以及豐富的知識(shí)面其次，多掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)。唯有學(xué)習(xí)才不會(huì)在生活中迷失方向；唯有學(xué)習(xí)才不會(huì)被歷史所淘汰；唯有學(xué)習(xí)才能在科技日新月異的今天立于不敗之地；唯有學(xué)習(xí)才能成就一個(gè)美好的未來(lái)。一是積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)。特別是聽(tīng)了李吉林老師的講座《語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展》，和閱讀了文本材料《教師是終身的學(xué)習(xí)者、思想者》，感受頗多，受益匪淺。學(xué)以致用，應(yīng)用實(shí)踐，教中體驗(yàn)。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)“知識(shí)爆炸”的社會(huì)，知識(shí)總量數(shù)倍增長(zhǎng)，日新月異，舊的知識(shí)已不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速前進(jìn)的車輪?！薄皼](méi)有任何一個(gè)了不起的科學(xué)家會(huì)說(shuō)‘我以前只學(xué)老師學(xué)的，只學(xué)學(xué)校教的。學(xué)習(xí)型組織的根本目的是為企業(yè)發(fā)展提供永續(xù)不竭的動(dòng)力，而要適應(yīng)不斷變化的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，就需要企業(yè)具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。而要改變教師的觀念和思維方式，單靠短時(shí)間的專門培訓(xùn)是不能滿足新時(shí)代對(duì)教師的要求的，因此，需要教師自己主動(dòng)地在職業(yè)生涯中不斷更新、補(bǔ)充自身知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，重新創(chuàng)造自我。幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)道路還很漫長(zhǎng)，幼兒教師成長(zhǎng)的任務(wù)還很艱巨，因此，學(xué)習(xí)型幼兒園應(yīng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。借助于“教師成長(zhǎng)檔案袋”，定期進(jìn)行教師的自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向，不斷完善自己的知識(shí)觀、幼兒觀、課程觀、環(huán)境觀、學(xué)習(xí)觀以及評(píng)價(jià)觀等。、多反思、寫收獲美國(guó)心理學(xué)家波斯納（）更是給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。理論經(jīng)過(guò)思考，一旦與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，便會(huì)極大的提高自己的教學(xué)能力。幼兒教師是一個(gè)十項(xiàng)全能的職業(yè)，雖然在各個(gè)方面不是精通但至少還是要能拿的起，不僅要能說(shuō)會(huì)唱會(huì)跳，作為當(dāng)下的幼兒教師會(huì)寫也是一個(gè)很重要的方面。打開(kāi)自己的課堂，讓同行們一起來(lái)觀摩教學(xué)，在互相學(xué)習(xí)和批評(píng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。而現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高科技的，到處充滿信息的社會(huì)，教師應(yīng)確立現(xiàn)代教育思想，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，了解新世界必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、通才教育，并掌握他們的內(nèi)涵。