【正文】 ，課堂教學效率低下。二、影響中職德育有效教學的因素。然而，中職學校德育教學現狀讓人堪憂。這樣，培養(yǎng)出來的學生才會有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀所需求的全面發(fā)展的人才。首先，請一位學生給其他同學講述這個案例，其次，我提出問題，學生分組討論問題，再次，選一位代表發(fā)言，最后，我總結學生的合作探究結果。比如，我在講授《會面禮儀》時，每組選兩位同學扮演我指定的角色表演握手禮，其他同學仔細觀看并發(fā)表意見。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，為生活的向前向上的需要而教育。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。教師和學生都是有情感的,所以情感總是伴隨著教學的全過程,龍源期刊網 俗話說得好,“人非草木,孰能無情”。在學生學習過程中,細心觀察學生的每一個表情變化,進步時給予鼓勵。教師還可以與學生定一個“君子協定”,即在校園中相互遇見只能用英語打招呼,或見面時背幾句英語句型等等。另外,還可在課堂上引入競賽活動,以組為單位,每個組中由學生們自己推選一位同學和老師選一位同學來代表本組進行單詞拼寫比賽,競賽活動也可以適用于其他的教學內容。但是這種大道理往往只能起到暫時的激勵作用,沒有讓學生切實體會到學習成果的樂趣。1 深入了解學生特點,因材施教中職學校的生源大都來自于各縣市未考取高中的學生,因此他們大多數對英語學習處于放棄或者自卑的狀態(tài)。第一篇：中職學校德育課教學中情感的培養(yǎng)中職學校德育課教學中情感的培養(yǎng)摘要：中職學校的德育課教學更注重情感培養(yǎng)。所以本文就側重情感教學,有效激發(fā)學生參與英語學習的積極性和興趣,從而取得良好的教學效果,做充分闡述。英語學習的動機就是英語對未來工作與生活的重要性。教師可根據不同的教學內容設計不同的教學場景,讓學生在場景中進行角色扮演。對作業(yè)較差的學生可給評語:“Never mind!Try again, I think you can do it!”.委婉的評語可以避免傷害學生的自尊心。這種情緒會直接感染每一個學生,對一堂課的好壞起著至關重要的作用。在教學過程中,教師要得到快樂,首先要讓學生得到快樂。《意見》要求德育課注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。正如陶行知所說：“深信生活是教育的中心。因此，在教學過程中我積極創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學中去，從中體驗并獲得做人的道理，真正使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得全面的發(fā)展。因此，我都會用好每一課的“事實聚焦”實施合作探究性學習的教學方式，這樣不僅培養(yǎng)學生了的合作意識和探究能力，為他們將來走上工作崗位打好基礎，還讓學生在合作探究的過程中提高學習興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于學生在學習中表現出來的獨立性、恒心、一絲不茍等閃光點要給予必要的尊重，從而促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻：《探究性學習》上海市教育科學研究院智力開發(fā)研究所 陸璟《怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》今日中國教研（20085）《教育部新一輪中職學校德育課課程改革方案出臺》教育部網站《引生活之源活課堂之水—— 中職政治課堂教學生活化的方法初探》云和職技校風《中等職業(yè)學校德育大綱》 中華人民共和國教育部2008年12月10日頒布執(zhí)行張清第四篇：中職學校德育課教學現狀及對策中職學校德育課教學現狀及對策摘 要： 中職學校學生的德育教育在培養(yǎng)和提高中職生的思想道德情操方面發(fā)揮著非常重要的作用。，究其原因，不僅在于學生對學習重要性認識不夠，還在于教師所組織的教學過程單純以教師教為主，忽視了調動學生學習主動性和培養(yǎng)學生獨立思考及處理問題的能力。由于教學目標的偏差，因此教師教得辛苦，學生學得也辛苦。興趣是最好的老師，運用興趣化教學策略，能夠調動學生學習的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。德育學科有其自身的特點及其在學生人生觀、價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用，因而與其他學科相比，在考試考核方式上應有所不同?？傊?，德育課是一門極為復雜的人文學科，它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。一、當下中職學校缺失傳統(tǒng)文化滲透的現狀（一）學校方面“以就業(yè)為導向”的辦學宗旨使得中職學校在實際教學中把重點更多地放在了學生職業(yè)技能的培訓上，而忽視了對學生道德素質的培養(yǎng)，淡化了對文化課的教學，職業(yè)技能課的教學時數遠遠超過德育課等文化課的教學時數，尤其是傳統(tǒng)文化的滲透式教學更是少之更少。有些學生染起了黃頭發(fā)，穿耳洞，若和他們講“身體發(fā)膚，受之父母”這樣的古訓，他們大都嗤之以鼻。第二，仁愛教育。四、傳統(tǒng)文化教育在德育?n中滲透的途徑（一）加大中職德育教材改革的力度，轉變德育教師的教學觀念關于中職德育教材的改革可以增加一些有關中國傳統(tǒng)文化的知識點，可以適當地編寫一些小短文、小故事，介紹一下我國人民傳統(tǒng)的生活方式、行為禮節(jié)和道德觀念等；還可以在教材中附錄一些我國傳統(tǒng)文化經典的文學藝術作品。（四）以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，拓寬學生認知結構，豐富學生學習生活內涵在平日的德育教學中，教師應改變學生的觀念，每遇到一個節(jié)日，應主動收集一些資料，利用課前五分鐘時間對學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓他們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，特別是一些有紀念意義的節(jié)日