【正文】 具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。每個孩子都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。在體育課上我們仍然有美的享受。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。在教學中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結構的改變，更要注重學生學習方式的改變。變“個體”為“集體”。學生在自主的學習、練習中學得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教學的效果也不錯?！惫试隗w育教學中，我盡量給學生多創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情景。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。給他們更多練習的時間講得不多不如做得多，看得多不如練得多。根據(jù)學生的不同年齡段、學段特點，堅持因人而宜，因材施教，使每一個學生都能生動活潑、主動健康的發(fā)展。就是尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想，尊重學生的勞動成果，尊重學生的權利，核心是尊重學生的人格。迎面障礙接力跑重點在持棒過障礙動作，學生能夠協(xié)調地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。最后同其它老師商量想出了解決辦法：改變教學方法將四列學生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上，這樣密度可以提高將進兩倍，這個問題就迎刃而解了。個別同學能有較奇妙的想法來通過障礙物，比賽氣氛比較活躍。首先學生對玩感興趣；其次，讓學生玩，既為學生營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇練習方式，進行創(chuàng)造性的實踐活動，獲得意外的知識。教學中有目的的引導學生團結友愛、相互學習、主動發(fā)展，讓學生在活動過程中學習、創(chuàng)造，更好地激發(fā)學生學習的主動性，從而掌握體育知識，技能與健身的方法。前滾翻這個教材對于小學生來說并不是一個非常陌生的東西，“翻跟斗”這個動作學生們也都或多或少的嘗試過，只是“翻跟斗”對于他們來說是一種“娛樂”而前滾翻是一個“技能”。準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。再想想，也是體育課隊列訓練的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬殻@種常規(guī)應有利于學生行為習慣和意志品質的培養(yǎng)，有利于促進體育課的常規(guī)教學，更加有利于新課程改革的進行。⑥要有對自己小組成員評價、總結的能力。這個過程中，教師的任務就是“沉下去”——深入到每一個學習小組中，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。如果過于深奧，小組合作時，學生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現(xiàn)個冷場的情況，小組合作無法進行。體育教學隨筆經常在聽課時遇到這樣的情況，教師提出一個問題后，便說：“同學們小組討論一下。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。問題設置的過于簡單，每個學生都會，那下一步的小組合作就是個做秀了，沒有什么真正意義了。這要建立在學生自主的基礎之上，強調組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組與組之間的競爭。⑤要控制好自己小組的吵鬧現(xiàn)象，對不積極參與的同學找其原因，盡量多給他們機會，課后及時把他們的情況反映給教師。在同樣一個年級時，就進行班級比賽，同一個班時，就進行男女比賽最近幾天，再上課時學生們精神面貌大不相同，這段時間的常規(guī)表現(xiàn)確實不一樣了。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。教師通過采用學蝸牛團身，幫助學生初步解決本課的重難點。本課的指導思想以轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式，在教學中注重以自主探究性學習方法為中心，關注學生的個體差異，以多樣化、個性化的合作學習方式，大量的活動為手段，提高學生的綜合體育能力和全面素質。在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等聯(lián)系在一起，因此要求教師要創(chuàng)設一個寬松、自由的教學環(huán)境讓學生進行實踐，所以我選擇了讓學生在玩中創(chuàng)新。主、副教材均采用游戲方式進行，充分調動了學生學習的積極性，消除了學生在練習中怕苦怕累的惰性思想。當然也有客觀的原因，因為學校的場地有限，而且平整的地方十分少，要找一塊安全的練習場地有一定的困難。學生掌握了在快跑中完成傳接棒技術和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設障礙、調整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進行練習與比賽，啟發(fā)了學生的思維，發(fā)揮了學生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強了學生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學生的集體主義精神。一是尊重學生。就是要研究學生的個性特征，研究學生的心理狀態(tài)，研究學生的思想脈膊，研究學生的學習狀況，研究學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要。以上是我在網上和一些教育期刊上看到后加以總結得出來的體會，我會繼續(xù)努力探索的，相信它會對我今后的工作有所幫助。多讓學生自己研究教學內容。自主學習的要點著名的教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理。在此基礎上，讓學生進一步自主練習。逐步樹立終身體育觀?！白灾鲗W習”，不僅僅是讓學生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關系中學習，充滿著友誼和歡樂，更讓學生懂得了體育的方法。比如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。華 秦 小 學 師 民 錄第三篇：體育教學隨筆體育教學隨筆讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。第四篇：體育教學隨筆篇一：體育教學隨筆由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。掌握方法。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。學習資料小學體育教學隨筆本學期我擔任的是一年級的體育教學工作。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。可見，教師的說教并沒讓學生明白些什么，而是分散了學生的注意力?；顒訙蕚湫♀忚K，繩，椅子，積木；貓頭飾4個，請4名幼兒扮演貓。師：大家都有點累了，同學們，蹲下來，仰起頭，讓老師給你們喝點水吧(做灑水狀)。④歡慶：老師和小老鼠們相互擁抱、跳舞，慶賀一家團聚。①音樂起，鼠媽媽帶小老鼠去散步；音樂輕，老貓出現(xiàn)，開始抓老鼠。還有的說：“??太單調了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。改進游戲方案。把創(chuàng)造作為體育教學的一條新思路，把傳統(tǒng)的“聽中學”、“看中學”轉變?yōu)榉e極的、主動的“做中學”、“學中創(chuàng)”、“創(chuàng)而新”