【正文】 把創(chuàng)造作為體育教學的一條新思路，把傳統(tǒng)的“聽中學”、“看中學”轉變?yōu)榉e極的、主動的“做中學”、“學中創(chuàng)”、“創(chuàng)而新”。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。還有的說：“??太單調了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。④歡慶：老師和小老鼠們相互擁抱、跳舞，慶賀一家團聚。活動準備小鈴鐺，繩，椅子，積木；貓頭飾4個，請4名幼兒扮演貓。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。學習資料小學體育教學隨筆本學期我擔任的是一年級的體育教學工作。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。掌握方法。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。華 秦 小 學 師 民 錄第三篇：體育教學隨筆體育教學隨筆讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。“自主學習”，不僅僅是讓學生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關系中學習，充滿著友誼和歡樂，更讓學生懂得了體育的方法。在此基礎上，讓學生進一步自主練習。多讓學生自己研究教學內容。就是要研究學生的個性特征，研究學生的心理狀態(tài)，研究學生的思想脈膊，研究學生的學習狀況，研究學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要。學生掌握了在快跑中完成傳接棒技術和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設障礙、調整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進行練習與比賽，啟發(fā)了學生的思維，發(fā)揮了學生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強了學生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學生的集體主義精神。主、副教材均采用游戲方式進行，充分調動了學生學習的積極性，消除了學生在練習中怕苦怕累的惰性思想。本課的指導思想以轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式，在教學中注重以自主探究性學習方法為中心，關注學生的個體差異，以多樣化、個性化的合作學習方式，大量的活動為手段，提高學生的綜合體育能力和全面素質。注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。在同樣一個年級時，就進行班級比賽，同一個班時，就進行男女比賽最近幾天，再上課時學生們精神面貌大不相同，這段時間的常規(guī)表現(xiàn)確實不一樣了。這要建立在學生自主的基礎之上，強調組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組與組之間的競爭。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的。如果過于深奧，小組合作時，學生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現(xiàn)個冷場的情況，小組合作無法進行。⑥要有對自己小組成員評價、總結的能力。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。前滾翻這個教材對于小學生來說并不是一個非常陌生的東西，“翻跟斗”這個動作學生們也都或多或少的嘗試過，只是“翻跟斗”對于他們來說是一種“娛樂”而前滾翻是一個“技能”。首先學生對玩感興趣；其次，讓學生玩，既為學生營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇練習方式，進行創(chuàng)造性的實踐活動，獲得意外的知識。最后同其它老師商量想出了解決辦法：改變教學方法將四列學生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上，這樣密度可以提高將進兩倍，這個問題就迎刃而解了。就是尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想，尊重學生的勞動成果，尊重學生的權利，核心是尊重學生的人格。給他們更多練習的時間講得不多不如做得多，看得多不如練得多?！惫试隗w育教學中，我盡量給學生多創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情景。變“個體”為“集體”。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。每個孩子都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？培養(yǎng)學生的學習興趣學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀原因。性格是個性的核心要素。如何減少教師的說教時間，又能把要求提清楚呢?這需要借助于活動情境的創(chuàng)設。3．游戲：老鼠運糧。師：勞累了一天，該輕松一下了，老師帶著你們去散散步吧。3．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。、教學反思此教學片段使我深刻感受到了教師注重學生再創(chuàng)造思維的提高和師生互動的純樸的教風。討論階段，教師、學生們針對記錄結果展開討論，交流心得，總結經驗與不足。2．合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。4．游戲：貓捉老鼠。④動靜交替。但觀察發(fā)現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)的過渡中，教師絮絮叨叨的說教，似乎對學生來說缺乏吸引力，經常會出現(xiàn)一些學生未等教師把要求提完便盲目行動的現(xiàn)象。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著密切聯(lián)系。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。三、體育游戲化，增加體育教學興趣感很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發(fā)展個性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認識飛躍。多給學生表演機會不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順利進行和學生學習的積極性也有很大幫助。就是相信學生的自主能力，相信學生的發(fā)展水平，相信學生不比教師差，相信學生的知識主要是靠自己學會的。經過這么長時間的磨合，我還是總結了一些和他們相處的門道，經過實踐，還算有一定的效果。雖然我已經有改進，但依然達不到理想的結果。新課程理念就是要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。前滾翻教學隨筆本課是前滾翻教學單元的第一次課，本課的重點是團身，難點是曲腿。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。④要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵學困生多發(fā)言。教師要根據(jù)學生心理特點和教學內容，創(chuàng)設問題情境，引導學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使學生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵?！比缓缶褪菍W生亂哄哄的小組討論。并適時對各種情況進行調控。通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。本課還存在著一些不足之處，如游戲時的場地布置還不夠合理，還有在分組練習時，有些小組的組長調控能力不強，導致組內的成員到其它小組去“串門”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會注意改進。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶都得到充分的活動。在全過程中突出“四重”即重過程、重體驗、重發(fā)展、重評價。教學中教師只是引導學生去學，讓學生通過觀察，討論、交流學習，在競賽中愉快地掌握動作要領，充分體現(xiàn)了學生的主體