【正文】 族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒(méi)有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有總體職業(yè)規(guī)劃。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。其次，大規(guī)模的擴(kuò)招與有限的投入制約了高校人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校教育方面存在的問(wèn)題。據(jù)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有37％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有23％的企業(yè)認(rèn)為還缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面，一些用人單位的選人心態(tài)與方式過(guò)于保守與苛刻。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場(chǎng)機(jī)制對(duì)于資源配置開(kāi)始發(fā)揮基礎(chǔ)作用，新疆勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)始逐步發(fā)展和成熟起來(lái)。原因分析如下：連年擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生大幅的、成倍的增長(zhǎng)。少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。％。同時(shí)，自治區(qū)人民政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生前往南疆三地州或更偏遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等地方就業(yè)出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，但由于力度不夠并缺乏配套措施，大多數(shù)未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生仍顧慮重重。高校1999年開(kāi)始擴(kuò)招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20％至30％的速度在增長(zhǎng)，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀雖然已逐漸被社會(huì)所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，一部分大學(xué)生沒(méi)有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒(méi)有任何需要信息。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學(xué)的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高不成低不就，因此錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生的薪水預(yù)期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的?！睂W(xué)生數(shù)量的增加直接改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系。現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題涉及到方方面面，總體來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。（1）非高薪不干，非大城市不去當(dāng)前，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，忽略了個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)利益的結(jié)合，忽略了到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。? ?就業(yè)穩(wěn)定性差。這反映了當(dāng)代大學(xué)生求穩(wěn)定的心理，他們往往對(duì)工作時(shí)間固定、雙休日穩(wěn)定、工作壓力較少、工作環(huán)境舒適等一些崗位比較“上心”，所以找工作時(shí)挑肥揀瘦，更多的愿意去黨政機(jī)關(guān)、大公司、科研單位、大型企業(yè)，不愿意去中小企業(yè)，尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)一竅不通，理工科學(xué)生對(duì)文科知識(shí)知之甚少，就是這一制度造成的惡果?！钡谖澹瑧?yīng)試教育提到中國(guó)的教育，不得不提應(yīng)試教育這個(gè)定性。幾年前，中專(zhuān)生、專(zhuān)科生還能從容就業(yè)，現(xiàn)在他們連招聘會(huì)的大門(mén)也難以邁進(jìn)；二本科生的就業(yè)道路也坎坷了許多。而現(xiàn)在的女性，我們這里特指女大學(xué)生，隨著社會(huì)的進(jìn)步，她們和男生一樣進(jìn)入了高等院校進(jìn)行深造。那么貧困大學(xué)生就業(yè)狀況是怎么樣的呢？貧困生上學(xué)難，就業(yè)又遇到困難。他們主要來(lái)源于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村、城市低收入者家庭、城市中體制外無(wú)技能家庭和殘疾人或長(zhǎng)期患病者家庭。在他們的心目中，名牌大學(xué)生代表高水平、高質(zhì)量。用人單位方面：厚“名牌”輕“一般”近年來(lái)，受人才高消費(fèi)的影響，一些地方和用人單位越來(lái)越注重個(gè)人的學(xué)歷和“出身”，動(dòng)輒非名牌大學(xué)生面談，“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗”。其中月生活費(fèi)低于9元者為特困生。這些因素與青春期大學(xué)生內(nèi)在矛盾一旦交織在一起并且激化，就會(huì)導(dǎo)致他們心理失衡，這也是貧困大學(xué)生心理疾病高于其他大學(xué)生的其他原因之一。他們才能的職業(yè)，而規(guī)定女星必須為家庭服務(wù)，并以此為天職。第四，高學(xué)歷崇拜癥近年來(lái)，我國(guó)的高學(xué)歷崇拜癥愈演愈烈，許多用人單位為學(xué)歷是瞻，已經(jīng)到了“萬(wàn)般皆下品，唯有學(xué)歷高”的地步了。越來(lái)越多的人選擇考研，那么考研到底是致力于學(xué)術(shù)還是逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？考上了研究生的學(xué)子，你研究的是什么？《文藝爭(zhēng)鳴》雜志曾刊登過(guò)兩位學(xué)者的文章，批評(píng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文水平太低，上海學(xué)者許紀(jì)霖說(shuō)：“我做了將近20年的大學(xué)教師，現(xiàn)在的博士研究生，只相當(dāng)于過(guò)去的碩士生；現(xiàn)在的碩士生相當(dāng)于過(guò)去的本科生。培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”上，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是與實(shí)際工作崗位相對(duì)應(yīng)的，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)部門(mén)或者一個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。都知道考“國(guó)考”就像買(mǎi)彩票一樣,即便那么難,但是每年都有好多大學(xué)生擠這條“獨(dú)木橋”。一部分看重穩(wěn)定職業(yè)和理想環(huán)境及較高報(bào)酬的畢業(yè)生，擇業(yè)期望值過(guò)高，選擇單位不切實(shí)際，放棄多次選擇機(jī)會(huì)，一味等待觀望，甚至不惜主動(dòng)待業(yè)，就業(yè)愿望過(guò)于理想化，不愿去基層單位和第一線，對(duì)一些繁重的體力勞動(dòng)、苦臟累的工作，更是不屑一顧。一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。因此，在畢業(yè)生大幅度增加的情況下，就業(yè)情況總體還是好的，但是挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的。大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)重要原因。3．薪水與預(yù)期相差較大。大學(xué)生的智力得到了比較好的開(kāi)發(fā)，邏輯思維能力和辯證思維能力也有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷的磨練，思維中仍然表現(xiàn)出一定的淺表性，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，在擇業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生簡(jiǎn)單化的心理。(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層到農(nóng)村建功立業(yè)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生充分就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。一、目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上留在民族地區(qū)，為的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，由于沐足地區(qū)在全國(guó)來(lái)說(shuō)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后都希望在周邊地區(qū)就業(yè)，又由于新疆北疆的經(jīng)濟(jì)較南疆發(fā)達(dá)，可容納的畢業(yè)生相對(duì)南疆較多，由于地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，來(lái)源于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在北疆就業(yè)的非常有限。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，％的學(xué)生表示“愿意”去黨政機(jī)關(guān)工作，％的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，％的學(xué)生“愿意”大中型國(guó)有企業(yè)工作，％的學(xué)生愿意去民營(yíng)企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無(wú)幾。（2）就業(yè)期望值過(guò)高，功利化傾向嚴(yán)重?？傮w來(lái)說(shuō)，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為的非理性等因素及其相互作用，最終導(dǎo)致在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中問(wèn)題的出現(xiàn)。在這種招生總量增加，用人相對(duì)減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。、不健全高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件還不成熟：缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道；穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場(chǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系；少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利的社會(huì)保障、法律保障體系也不健全等等，這大大削弱了少數(shù)民族大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時(shí)效性和可靠性。但也正是這一要求成了少數(shù)民族大學(xué)生求職的瓶頸。同時(shí)也說(shuō)明一些用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)限制過(guò)于苛刻，不利于少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，因而必定造成就業(yè)渠道狹窄。這樣缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力與社會(huì)認(rèn)可淘汰制的約束，使辦學(xué)理念失去“服務(wù)社會(huì)”的效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即使造成了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)不適應(yīng)，也不能從根本上構(gòu)成對(duì)高校辦學(xué)的壓力。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。％的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)所持的是失望、沒(méi)有信心。三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策建議面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，政府、高校和學(xué)生個(gè)人都必須積極主動(dòng)采取相應(yīng)的措施。同時(shí)，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教育的目標(biāo)具體的說(shuō)就是要讓受教育者在社會(huì)上獲得一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳嫖恢茫瑥亩鴮?shí)現(xiàn)其人生的幸福。高校要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝少數(shù)民族學(xué)生，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。參考文獻(xiàn)：[R]馬強(qiáng)，[J],東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（2）[N], 中國(guó)教育報(bào),2003年4月4日[J],北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（4）,高教探索，1998，（2）趙曉芳（西北民族大學(xué)）在《少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的特殊性及對(duì)策建議》第五篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬我們?cè)谠L談中了解到，有許多大學(xué)生在求職過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)或技能操作不熟練而被企業(yè)淘汰。同時(shí)，部分人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生缺乏踏實(shí)作風(fēng)，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，影響他們對(duì)大學(xué)生的招聘錄用。在這方面與具有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)求職者形成明顯反差。第二，看重工作經(jīng)驗(yàn)。人力資源經(jīng)理的用人思維傾向可以用“暈輪效應(yīng)”來(lái)解釋。第二，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要改革人才培養(yǎng)模式，將專(zhuān)業(yè)設(shè)臵、課程設(shè)臵、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)，不斷打造品牌專(zhuān)業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，更新知識(shí)內(nèi)容。高?？梢匝?qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)里做出成績(jī)的校友回校給在校學(xué)生做報(bào)告，采訪杰出校友，通過(guò)新聞報(bào)道、校友通訊、校友人物傳記等形式，宣傳其先進(jìn)事跡，總結(jié)其成長(zhǎng)歷程，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。多數(shù)畢業(yè)生渴望找到待遇高環(huán)境好工作又輕松的崗位，但這些崗位往往比較稀缺，并且對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)技能和工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。同時(shí)，部分大學(xué)院校，只注重經(jīng)濟(jì)效益而不顧教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)不管，只要交錢(qián)就行，三四年大學(xué)過(guò)去，雖有大學(xué)文憑，卻無(wú)半點(diǎn)本事。在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則則會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”。此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因，如戶(hù)籍、性別，人事戶(hù)籍制度改革的滯后，都制約了人力資源的充分流動(dòng)。各類(lèi)媒體要與各級(jí)人社、教育等政府部門(mén)想結(jié)合，加大政策宣傳和文化滲透力度，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，把干工作和干事業(yè)結(jié)合起來(lái)，克服目光總是瞄準(zhǔn)大城市、心里總是想著高待遇的思想障礙，勇于到西部、到農(nóng)村、到廠礦、到邊窮地區(qū)就業(yè)，到最需要自己的地方發(fā)揮自己的聰明才智，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍；引導(dǎo)用人單位適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，牢固樹(shù)立以人為本觀念，讓員工充分享受經(jīng)營(yíng)發(fā)展成果，努力在工資、食宿、社保、娛樂(lè)等方面為員工提供良好服務(wù)，努力為員工提供舒適的工作、生活環(huán)境，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生前來(lái)效力。（二）盡快立法，使就業(yè)市場(chǎng)走向規(guī)范化加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的法律法規(guī)建設(shè)，要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)行為。（三）大力加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作首先是就業(yè)指導(dǎo)定位問(wèn)題必須落實(shí)。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對(duì)于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來(lái)越多高校受到重視。（五）制定配套措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制國(guó)家雖然對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作有優(yōu)惠政策，但政策的落實(shí)和完善還存在問(wèn)題。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)臵專(zhuān)業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管