【正文】 教學(xué)模式的改革勢在必行。③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個(gè)多月的實(shí)踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實(shí)驗(yàn)教師到育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行新的評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。組織優(yōu)秀試驗(yàn)教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。并將暴露出的問題及時(shí)研討解決，實(shí)在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動(dòng)籌劃組織實(shí)施，課改經(jīng)驗(yàn)提煉?！八谋亍笔菍母咝鋵?shí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補(bǔ)充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進(jìn)行備課，即課前備課；課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。漸進(jìn)性與均衡性原則。改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。三是要建立教學(xué)競賽制度，提升教師的競爭意識(shí)。建立讀書學(xué)習(xí)及心得交流制度，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓寬教育視野。（6）自主學(xué)習(xí)低效的問題?？茖W(xué)設(shè)計(jì)問題，是組織開展自主學(xué)習(xí)特別是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要前提。（2）忽視課堂生成的問題。組織教師外出學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)之前，一定要有自己解決不了的問題再出去，做到目的性極強(qiáng)，從而使效果最佳。各校要“勒緊褲帶辦教育，經(jīng)費(fèi)優(yōu)先搞課改的”，要頂往壓力，確保每學(xué)期，做好對每位課改教師投入1000元的預(yù)設(shè)。另一方面，就是加強(qiáng)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，做到明確目標(biāo)、善于質(zhì)疑、勤于發(fā)問。今年，作為樂安鎮(zhèn)中心學(xué)校全面啟動(dòng)課改的開局之年，以小學(xué)六年級(jí)、初中七年級(jí)為試驗(yàn)?zāi)昙?jí)，取得進(jìn)展后，再做穩(wěn)步推進(jìn)。要集中力量解決課堂中自主、合作、探究流于形式的弊端。落實(shí)責(zé)任，健全制度要建立健全相應(yīng)的制度，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)；要加強(qiáng)工作調(diào)度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，確保“課改”工作健康持續(xù)發(fā)展。（二）具體操作過程：開展“學(xué)先進(jìn)，促課改”的賽課的活動(dòng)。（二）具體操作過程：各學(xué)科組長、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)（1）學(xué)習(xí)實(shí)施方案；（2）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料；（3）做好準(zhǔn)備工作；（4）各學(xué)科以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)備一節(jié)示范課課件。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。各學(xué)科組長要先行一步，在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)同科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討交流，學(xué)習(xí)推廣，進(jìn)一步探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，將課改工作引向深入。赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)培植典型，示范帶動(dòng)要按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則，在全面推開的同時(shí)著力培養(yǎng)一批典型，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)課改工作的深入開展。，掌控課改方向。（二）重點(diǎn)工作明確課改年級(jí)、班級(jí)。一方面，課改年級(jí)早晚自習(xí)不準(zhǔn)上新課，但我們要明確坐班教師，這些時(shí)間，以學(xué)生自學(xué)為主，坐班教師、學(xué)科教師有責(zé)任指導(dǎo)要自覺的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；有思想的發(fā)揮特長和補(bǔ)習(xí)薄弱學(xué)科。確保有經(jīng)費(fèi)投入。發(fā)動(dòng)老師們勤奮學(xué)習(xí)，讀書與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最基本的途徑。課堂教學(xué)要達(dá)到教書育人、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目的，必須重視非智力因素和能力培養(yǎng)。（4）問題設(shè)計(jì)不妥的問題。要重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”的信息反饋，讓反饋教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的調(diào)控作用。要以建設(shè)學(xué)習(xí)研究型教研組為抓手，深入實(shí)施“教師技能提升工程”。建立教學(xué)反思制度，將教學(xué)反思作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容之一；創(chuàng)建多種交流平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助；積極探索網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)全縣教學(xué)資源共享。（二）具體目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。主備教師備課：教研組長會(huì)同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。“講學(xué)稿”的要求：（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋，講評(píng)輔導(dǎo)上。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動(dòng)。4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報(bào)課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動(dòng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級(jí)，聽評(píng)課教師、主題校本教研活動(dòng)的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。②通過教師接觸實(shí)際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實(shí)施好新課程，切實(shí)提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實(shí)踐。四、主要措施：（一）落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。2007年9月的第一周，初一年級(jí)各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。然后根據(jù)班級(jí)情況作微調(diào)。，對合格課驗(yàn)收通過且效果好者個(gè)人一次性獎(jiǎng)100元，示范課合格且效果好者一次性獎(jiǎng)300元?！白寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。每組組長必須作好記錄，以便檢查。，加大集體備課力度，發(fā)揮集