【正文】 ？為什么？快跟你的同桌說一說吧?、?師：剛剛我看到小動物們在你一言我一語，大家都在說著心中的不滿意，這種情形用課文中的一個詞語就是——：議論紛紛。師：貓頭鷹當了萬獸之王后，是什么樣子？品讀貓頭鷹的神氣。誰來當當獅子大王宣布一下命令？（指名1人讀）出示：“從現(xiàn)在開始，??，新首領。③全班一起讀?！驹u價：鴿子姐姐可喜歡讀書認真的你們了】檢查自學情況檢測生字詞：課文里藏的生字詞語你都能讀對嗎？ 出示（一行一行出示）：開始 萬獸之王 方式 鄭重輪流 上任習慣 貓頭鷹星期 第一 熬夜 笑瞇瞇（1）第一行詞語師：第一行詞語誰來讀？（指名1人，正音）【評價：聲音響亮，你一定認真預習了】 ①自由讀紅色的生字，有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——都是（翹舌音）。獅子大王把所有小動物都叫來了。下堂課我們一起來交流交流。打開課本，練習書寫，教師下講臺巡視指導。”（生齊讀）理解“鄭重”。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒有強迫動物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來）理解“立刻”。袋鼠大王也讓小動物們很不滿意。三、學習第三自然段：師：現(xiàn)在，讓我們一起來匯報匯報學習的成果吧！師：第二任大王是誰？（袋鼠）（板書）課文中哪句話描寫了袋鼠大王？（袋鼠激動的說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）詞語積累。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報一下這周的生活吧！（生齊讀第二自然段）總結學習方法?！薄八氲阶约撼闪巳f獸之王非常神氣。（看大屏幕），誰能來說一說在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個詞來形容他嗎？（神氣）你們說得真好，那就讓我們一起回到課文里，請同學們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動物們重回美麗的森林。（課件10）過度：學法指導（出示課件11）我們學習第二段用了哪些方法？（二）小組學習第三段（課件12插圖）袋鼠上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？誰來演一演袋鼠發(fā)布命令？動物有什么反應？（聽了直搖頭，貼板書）（講解“直”這個生字）師：我要跳著去捕捉食物，跳著去朋友家玩，還跳著去（讓指名3個學生拓展說）雙腿跳得麻了、酸了、痛了，還得不停地跳??所以，大家對袋鼠大王滿意嗎？讀出袋鼠激動的樣子和動物們的不滿意。教學過程:一、創(chuàng)設情境（配樂播放13課件）同學們，你們知道嗎？在美麗的大森林里生活著許多可愛的小動物呢，在那里，獅子大王統(tǒng)治著動物王國，可是獅子王老了，想找一個動物接替他做“萬獸之王”，現(xiàn)在動物王國里正在進行“萬獸之王”的選舉大會，你們想去看看嗎？從現(xiàn)在開始，你們就是動物王國的一員了，你是小白兔，你是大象??讓我們快點走近選舉大會的現(xiàn)場吧！（生字課件4）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。教學重點：有感情朗讀課文教學難點：在閱讀課文時懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（你們現(xiàn)在這樣子向老師訴苦也可以用文中的一個詞語來概括：叫苦連天，板書在黑板上）朗讀，把貓頭鷹的神氣和動物們的叫苦連天表現(xiàn)出來。師：同學們，在上一堂課的學習中，我們認識了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）第一個接過皇冠的動物是誰呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）師：讓我們來一睹貓頭鷹大王上任時的風采吧。”“他想到自己成了萬獸之王很神氣。就這樣天天熬夜，一個星期下來，你們覺得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來吧?。▽W生不用舉手，在座位上各抒己見。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動物們的反應。袋鼠大王上任時“激動極了”，但是動物們卻“直搖頭”。每個小動物都有自己習慣的生活方式。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了。組詞。老師請同學們，課后搜集搜集各個民族不同的生活方式和生活習慣吧。一、談話質疑，揭題導入師：小動物們，今天，我們美麗的大森林里可熱鬧了。讀的時候，要讀準字音，讀通句子，標出有幾個自然段?！?②請同桌輪流讀一讀。】——③三組分讀）三、第一自然段過渡：聽到小動物們的朗讀這么優(yōu)美，“萬獸之王”獅子也忍不住要開口說話了，它有什么話要向大家宣布呢？趕快去讀讀課文的第一自然段?！浚ㄒ唬W習貓頭鷹的話師：你瞧，第一個上任是——（生：貓頭鷹）自由讀第二段。③ 師：小動物們，貓頭鷹大王要我們——（板書：夜里做事）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。生3：我好困，我不行了。它應該有3個晚上沒睡覺了，感覺苦多了。五、指導書寫過渡語：這節(jié)課，大家學習得都很認真，如果接下來還能把字寫好，那就能給我們的課畫上一個完美的句號了。六、板書設計：從現(xiàn)在開始獅子大王（貼圖）貓頭鷹（貼圖）袋鼠（貼圖）小猴子（貼圖）自己第四篇：21 從現(xiàn)在開始教案121《從現(xiàn)在開始》【教材分析】《從現(xiàn)在開始》是第二冊中的一篇講讀課文。學困生有可能要多次理解。好，開始。誰來讀讀貓頭鷹的命令？（板書：白天休息 夜里做事）師：你能學學貓頭鷹神氣極了的樣子來讀讀嗎？（學生朗讀）。小動物們，用自己喜歡的方式來讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？（出示：袋鼠大王畫面和所說的話）1．誰來讀一下袋鼠的命令？（板書：跳著走路）2．聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學生說出自己的想法），你會有什么感覺？（學生說出自己的想法）那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？為什么？（學生說出自己的想法）——（板書：只想著自己）學生有感情地朗讀第三自然段。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。同學們學的可真快呀，都認識了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎？開火車讀同學們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品，再寫一次。太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。如果你是萬獸之王，你會怎么做？如果你是班長，你會怎么做？