【正文】 生；同時(shí)，由于到會(huì)以后才能知道老師要說些什么，會(huì)前很多家長都感到“緊張”，倘若他的孩子比較“調(diào)皮”或成績比較落后，則更會(huì)有“大禍臨頭”的心情。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長學(xué)?！钡姆e極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認(rèn)為對(duì)某個(gè)家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。因?yàn)樗麄兦宄约核龅氖虑槭蔷哂兄卮笠饬x。家長參與教育下的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出：成績優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動(dòng)；有較強(qiáng)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)或榮譽(yù)感?，F(xiàn)代教育理論與實(shí)證研究還表明：家長是教育過程中有效的重要貢獻(xiàn)者；“家長參與”使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達(dá)成，并能夠使家長更明確學(xué)校的教育目標(biāo)；在家長參與孩子教育的學(xué)生中，普遍比那些家長不參與學(xué)?；顒?dòng)的學(xué)生素質(zhì)要高。第二：家長的積極性。或者有條件的話，讓家長直接參加主題班會(huì)，比如要開展“珍愛生命”的主題班會(huì)，可以請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的父母來到班級(jí)，給學(xué)生講垂危病人對(duì)生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會(huì)受到更大的觸動(dòng)。（三）要完善“家長會(huì)”制度?！凹议L參與”活動(dòng)的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校教育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)的差距縮小；老師努力工作，以獲得家長的積極評(píng)價(jià)；家長開始覺悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并積極與學(xué)校、老師配合。2013年11月第二篇：家校合作 共創(chuàng)和諧 2（推薦）家校合作 共創(chuàng)和諧——中方縣中興學(xué)校創(chuàng)湖南省示范家長學(xué)校匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：首先，我謹(jǐn)代表中方縣中興學(xué)校家長學(xué)校全體師生、全體家長學(xué)員對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！我校創(chuàng)辦于2008年的秋季，是由政府投資建設(shè)的一所九年一貫制學(xué)校。在縣教育局、關(guān)工委和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校下大力氣抓好家長學(xué)校工作，通過開展各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長素質(zhì)，促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)結(jié)合，共創(chuàng)和諧校園。在家長學(xué)校行政一班人的努力下，我校教師充分認(rèn)識(shí)到：家長學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要場地，是宣傳正確教育思想、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、普及家庭教育科學(xué)知識(shí)的良好場所；是廣大家長了解孩子生理、心理發(fā)展，掌握科學(xué)的教育方法和技能，協(xié)助學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要窗口。（3）互動(dòng)溝通學(xué)校在開展家長學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，變單向宣傳為家校雙向溝通，既向家長宣傳科學(xué)教育的信息，也努力收集家長反饋的信息。（2）家長學(xué)校建立了一支精良的教師隊(duì)伍，成立了專門的講師團(tuán)，還不定期聘請(qǐng)專家、教授來校進(jìn)行專題講座?？偨Y(jié)起著承上啟下的作用，既積累了前一階段的經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)下一階段的工作起著導(dǎo)向作用。近幾年來，為了促使家長學(xué)校工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，開展了形式多樣的家長學(xué)?；顒?dòng)。教學(xué)開放日活動(dòng)起到了四個(gè)作用，一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高；二是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化；三是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；四是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。3．采取靈活多變的形式吸引家長參與除了正規(guī)的授課以外，我們還堅(jiān)持以班級(jí)為主體舉行家長座談、共同交流家教經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)家長類型、不同教育對(duì)象或教育者方面存在的問題，隨時(shí)接待來訪家長，虛心聽取家長的意見，及時(shí)了解家長的心理傾向，為家長工作的有關(guān)決策提供了一定的依據(jù)，加強(qiáng)了校方與家長的親和力；請(qǐng)家長代表來校觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽，向家長全方位展示課堂教學(xué)，從而使家長正確認(rèn)識(shí)學(xué)校教育，正確評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長、興趣等，對(duì)家庭教育如何與學(xué)校教育配合也有了清楚地認(rèn)識(shí)；各種文藝體育活動(dòng)也請(qǐng)家長代表來校參加，體味親情，增強(qiáng)學(xué)校合力；使家長在理、情、趣相結(jié)合的活動(dòng)中輕松松松地獲得科學(xué)教育知識(shí)，形成教育合力。羅國海老師主動(dòng)傾聽家長心聲，把握交流的有效時(shí)機(jī)和方法；龔偉華同志與學(xué)生和諧相處，主動(dòng)邀請(qǐng)家長參加學(xué)?；顒?dòng)；葛曙光同志的愛心、公心、貼心、耐心、恒心的“五心”與家長溝通；吳淑明同志的用真情感動(dòng)家長，用親情感動(dòng)學(xué)生；劉志美老師的“我們是學(xué)生最信任的老師，我們是學(xué)生最貼切的朋友，我們是孩子最忠實(shí)的督導(dǎo)”；葛彩云老師的“走進(jìn)學(xué)生心靈，改變傳統(tǒng)模式，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)”；胡明豪同志的看到貧困生期待的目光、家長盛情接待、學(xué)生行為改觀，對(duì)家訪有了更進(jìn)一步前瞻性的認(rèn)識(shí)；這些都是班主任老師用真情換真情，用行動(dòng)感染學(xué)生和家長的真實(shí)寫照！譚超群同志的通過了解家庭狀況，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，了解學(xué)生完成作業(yè)情況，了解家長教育子女情況，有利于教師因人施教；劉和平同志的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，有利于學(xué)生良好品質(zhì)形成，有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作開展；熊瓊老師對(duì)“發(fā)放告家長書”、“開好家長會(huì)”的透徹理解；柳英同志的了解學(xué)生和監(jiān)護(hù)人的思想狀況，了解家庭狀況，融洽師生之間的關(guān)系；徐艷宇老師的關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生行為特點(diǎn)、關(guān)注貧困生的生活；這些都是班主任老師親臨家訪一線，用腳步踩出來的真實(shí)感言！胡弘民同志講述的學(xué)生洗凈凳椅迎老師、家長座等與教師一起吃飯、學(xué)生家長信任咨詢“我的孩子早戀了嗎？”的故事；黎壘老師對(duì)本班一位留守學(xué)生下晚自習(xí)沒有房門鑰匙引發(fā)對(duì)留守學(xué)生的擔(dān)憂；黃佳老師挽救一位留守女孩從想失學(xué)發(fā)展到成為陽光女孩的故事；這些都是我們班主任老師對(duì)教師職業(yè)道德和教師師德形象正確的詮釋?，F(xiàn)特向全體家長發(fā)出如下倡議：一、請(qǐng)家長熟知我校上、下午離校時(shí)間，督促學(xué)生放學(xué)后立刻回家，避免學(xué)生在校門口聚集，消除各種安全隱患。六，家長與學(xué)生之間要常做溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，避免早戀、打架等現(xiàn)象發(fā)生。定期組織家長認(rèn)真學(xué)習(xí)教師和家長學(xué)習(xí)家庭教育理論，教師結(jié)合實(shí)際和家長的情況進(jìn)行教學(xué)，努力提高家長的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在已取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)廣大家長的積極性，撰寫心得體會(huì)，共同分享育兒心得，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)總結(jié)和交流，促進(jìn)家長素質(zhì)的進(jìn)一步提高。有關(guān)家長學(xué)校的各種文件、信件，有關(guān)講話稿，會(huì)議記錄，教員的備課材料，建立意見反饋制度?！卷?xiàng)目三】各年級(jí)召開家長咨詢活動(dòng)，有助家?；?dòng)交流。家長對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行評(píng)