【正文】 5添上1是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？問(wèn)：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？b．通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。)板書(shū)：6。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過(guò)程中，敘述問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)的不夠精煉、準(zhǔn)確，有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清，所以教師又重新開(kāi)始復(fù)述。接下來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是7的加法問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。對(duì)于一尺、一拳、一寸的落實(shí)還不到位，不能只停留在會(huì)背上面，應(yīng)該落實(shí)到做這一層面。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思66和7的加減法，這是一節(jié)計(jì)算課，但是仔細(xì)讀過(guò)教參后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算的同時(shí)，要讓孩子感受從不同角度觀察問(wèn)題，會(huì)有不一樣的結(jié)果，初步感受，在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)互換位置，其結(jié)果不變，另外還要學(xué)生從會(huì)列一圖兩式到一圖四式?，F(xiàn)在新課程中，已經(jīng)沒(méi)有“應(yīng)用題”的說(shuō)法了，更多的呈現(xiàn)方式則是“解決問(wèn)題”或“用數(shù)學(xué)”。觀察主題圖時(shí)，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛(ài)集體，學(xué)會(huì)與他人分工合作。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思4教學(xué)《6和7》一課后，我更加體會(huì)大批興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在課快結(jié)束時(shí)，我看到其他班有的學(xué)生出來(lái)活動(dòng)了，就以為停電了，已經(jīng)下課了，所以后面游戲快速結(jié)束，也沒(méi)有全課小結(jié)。下面結(jié)合上課和對(duì)本課新的理解，說(shuō)說(shuō)我本課的不足。作為一所農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)班級(jí)最大的特點(diǎn)是班額大，學(xué)生個(gè)體差異太大，有近三分之一的學(xué)生在幼兒園打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)這一部分知識(shí)無(wú)師自通，但還有近三分之一的學(xué)生，他們大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女或是由爺爺奶奶帶領(lǐng)，家庭教育嚴(yán)重滯后，在這么大的一個(gè)班內(nèi)，在四十分鐘的有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想辦法拔高這些學(xué)生的能力，做到兩頭兼顧，實(shí)屬不易。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握6的組成，還可以進(jìn)行思想教育。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。二、忽視“撥尖”。三、“火”氣較大。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：一、在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。大量的游戲、動(dòng)手操作以及身體部位全方面都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的感知覺(jué)，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計(jì)算鋪設(shè)極堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間分配不太合理，有些前松后緊。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍⒄n堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)本節(jié)課雖然是以比賽的形式來(lái)參加，但我力求讓教學(xué)扎實(shí)、有效，精心設(shè)置了多個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。課一開(kāi)始，我便出示情境圖，這里出現(xiàn)了學(xué)生此前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的“大括號(hào)”，所以，我首先讓學(xué)生了解大括號(hào)的意思，大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。不足之處：教學(xué)內(nèi)容方面教完這節(jié)課，我整體的感覺(jué)就是每個(gè)環(huán)節(jié)都急急忙忙的，因?yàn)槲矣忠v算理、算法，又要滲透我上面提到的教參中希望孩子掌握的其他知識(shí)，所以導(dǎo)致時(shí)間不夠用，另外我的設(shè)問(wèn)有些多，而且都是重復(fù)的，我其實(shí)是想告訴學(xué)生，解決這一類(lèi)題是有他的一種流程的，但是由于我沒(méi)有總結(jié)，所以導(dǎo)致孩子沒(méi)能很好的體會(huì)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣處理，既給學(xué)生提供了觀察的時(shí)間又有充足的思考余地，而且還有意識(shí)地滲透有序、全面地思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。但對(duì)減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對(duì)減法部分還應(yīng)該讓學(xué)生充分的說(shuō)說(shuō)一圖兩式的列式根據(jù)，對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。］二、探索交流，解決問(wèn)題數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。）師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。”（四人小組）[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中可以用7表示的事物從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？學(xué)生活動(dòng)：6（搶答）。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）匯報(bào)：7＞7＞6＞5＜5＜6＜7[設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線(xiàn)索，引出對(duì)7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)同學(xué)們好學(xué)的精神。本節(jié)課學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的掌握了知識(shí)，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材從易到難，先進(jìn)行加法的應(yīng)用。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是做對(duì)了，還是有一部分同學(xué)還會(huì)想當(dāng)然，將應(yīng)該用減法的題寫(xiě)成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。通過(guò)學(xué)具和計(jì)數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。二、對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)?！吧罱?jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題”。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思13本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了7的加減法。還有就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，使整個(gè)課堂都變的能動(dòng)起來(lái)。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。甘小琴第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思工作已月余，學(xué)校的環(huán)境也日漸熟悉，雖然自己的工作還很忙亂，可也日漸步入了軌道，逐漸體會(huì)到了教學(xué)中的甘甜。在本單元《6—10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法》中我采用了以下的措施：一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生根據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。出時(shí)以一幅圖讓學(xué)生自由提自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單得一帶而過(guò)，新知識(shí)板書(shū)重點(diǎn)講解，這樣體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主體地位。張艷麗2012年12月4日