【正文】 學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教”提升到一個(gè)高度。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思1緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。三、在比賽中增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思碧云天永遠(yuǎn)不要向任何人解釋你自己，因?yàn)橄矚g你的人不需要，不喜歡你的人又沒(méi)有必要小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思興趣是培智學(xué)生最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。在輔導(dǎo)后進(jìn)生、解決一些學(xué)生問(wèn)題時(shí)，總是顯得過(guò)于急躁，把學(xué)生訓(xùn)得兇，把自己也氣得夠嗆。平時(shí)，我更多地是關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楹筮M(jìn)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易一點(diǎn)的題給他們，并多加輔導(dǎo)，又因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)再加上時(shí)間較緊促，我沒(méi)能較好地發(fā)挖班上有潛力的孩子給予更多的培養(yǎng)。第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6（推薦）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10年9月張剛一、課堂較“亂”。比如在這次“口算比賽”中，我們班的比賽成績(jī)與（1）班就存在著很大的差距，在期末統(tǒng)考中，（1）班的滿分生也比我們多兩個(gè)。還好有黃老師在后面收?qǐng)?。培智學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。例如：教《6的組成》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)，然后出示食物（橘子和李子），問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？喜歡嗎?最喜歡什么？請(qǐng)喜歡橘子的站在，喜歡李子的站在右邊，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6由幾和幾組成，并寫(xiě)出6的組成，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力。學(xué)生的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣。課前我已經(jīng)設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣去自學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面，逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思2本節(jié)課，我做到了數(shù)學(xué)活動(dòng)不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì)新知識(shí)的那種成就感；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂中有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有及時(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我沒(méi)有關(guān)注到，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。俗話說(shuō)“十指連心”、“心靈手巧”。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，探索計(jì)算6加幾的方法。反饋：5+6=三、課堂練習(xí)：計(jì)算8+6=7+6=6+6=101010速算比賽找朋友學(xué)生連線四、獨(dú)立作業(yè)：計(jì)算109頁(yè)5題五、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，自主探索6加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動(dòng)畫(huà)任務(wù)情境《新課標(biāo)指出》：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流獲得知識(shí)?！敖逃裏o(wú)小事，處處是教育。在書(shū)寫(xiě)7時(shí)，適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思5本堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖畫(huà)解決問(wèn)題，也是在這冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的最完整的解決問(wèn)題的一課。所以在整節(jié)課中我充分圍繞兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三句話，幫助學(xué)生充分理解圖意，掌握?qǐng)D畫(huà)式問(wèn)題解決的方法。如果大括號(hào)下面是一個(gè)具體的數(shù)字，表示一共有多少已經(jīng)告訴我們了，問(wèn)號(hào)跑到大括號(hào)上面去了，表示求剩下多少，要用減法計(jì)算。成功之處：這次課，我覺(jué)得同學(xué)們，讓我眼前一亮，平時(shí)上課就積極舉手發(fā)言，這次課上，同學(xué)們依舊如此，而且積極思考，到最后自己總結(jié)出了什么時(shí)候能列一圖四式，什么時(shí)候只能列一加一減兩個(gè)算式，這是讓我感到比較驚喜的地方。習(xí)慣培養(yǎng)方面在教學(xué)中，需面向全體。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7》教學(xué)反思7本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，充分感受一圖兩式。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。在最后的練習(xí)中，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練習(xí)（3+3=6,63=3），使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，本節(jié)課學(xué)生對(duì)加法的理解比較透徹。）教師板書(shū)：7。(出示完整課題：6和7)[設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。（結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)7之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。c．說(shuō)一說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用7兩數(shù)表示。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫(xiě)兩個(gè)。師：誰(shuí)能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。學(xué)生說(shuō)出數(shù)量，并進(jìn)行比較?？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。游戲的名稱(chēng)是：按要求做動(dòng)作。同桌互問(wèn)互答。］板書(shū)設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)677＞67＞56＞56＜75＜75＜6剖析：數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會(huì)有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得到鞏固，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。第三層次觀察第三幅圖后說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)數(shù)的分與合來(lái)表示，并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手去把7個(gè)方塊，自己去分一分，說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)板書(shū)寫(xiě)出7的分與合，學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)與思維的限制，學(xué)生不可能有序地說(shuō)出所有的分成，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排，讀一讀。在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖意，知道要解決的問(wèn)題。接著我又補(bǔ)充誰(shuí)能根據(jù)上面同學(xué)的回答，用三句話完整的說(shuō)說(shuō)圖意。最后我讓學(xué)生自己去總結(jié)什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法，最后我再來(lái)總結(jié)，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類(lèi)型的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)很輕松的去解決。另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學(xué)中我回慢慢來(lái)引導(dǎo)孩子。二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我不僅