【正文】 是門客，而趙王重視他的才華，不拘一格起用他，他是個好皇帝。對未經(jīng)歷也沒體驗過的事，憑借想象去假設(shè)一番。例如：有一位老師教《飛奪瀘定橋》一課，就有學(xué)生問：題目為什么用“飛奪”？老師抓住這題眼，直奔課文中心，把課講得緊湊精彩?！敝v的是能者為師。參考文獻：[1]“教育性”與“趣味性”[D].中國海洋大學(xué)，2013年.[2][J].教師，2011年.[3][J]；新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009年.第五篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新必須在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，才能真正讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的基本技能。老師可以在講授這一課的前兩天布置學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生回家之后，自己動手用紙折一艘小艇，再讓父母查找威尼斯的影像資料等。完成朗讀后，老師對古詩進行翻譯、講解。傳統(tǒng)的教學(xué)目標，主要是考察學(xué)生知識的掌握程度，忽視學(xué)生情感上的訴求。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與才小學(xué)四年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。第三篇：四年級語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計論文四年級語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計論文語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任四語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。（二）打造精品作文批改中發(fā)現(xiàn)的好作文，有的文質(zhì)兼美，只是稍作一些文字上的加工即可。正所謂“始于學(xué)步，終于創(chuàng)新”，所以選好例、用好例是避免空洞說教，提高作文教學(xué)效益的重要一環(huán)。老師們也往往以此作為主要講評對象。有的還會因他人習(xí)作的發(fā)表而妒忌，因妒忌而對作文產(chǎn)生厭惡之情。兩種做法，一個結(jié)果：寫前指導(dǎo)流于形式，學(xué)生面對作文題茫茫然，“擠牙膏式”的作文成為一種必然。一、問題的提出與閱讀教學(xué)相比，四年級作文教學(xué)是老大難，少慢差費現(xiàn)象尤為嚴重，對此，語文教師多感棘手。學(xué)校和課堂的教育環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占著舉足輕重的地位。在進行培養(yǎng)的時候要具有創(chuàng)新的意識以及關(guān)鍵的指導(dǎo)方法。這樣主要是表現(xiàn)在一下幾個方面。第一篇：小學(xué)四年級語文創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)四年級語文創(chuàng)新教學(xué)摘要：隨著我國的經(jīng)濟水平不斷提高，我國收到經(jīng)濟全球化的影響也越來越加深。為了可以有效的達到這一目標，就需要將小學(xué)的語文教育從原來的知識型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷膭?chuàng)新型教學(xué)。對于語文教學(xué)方式的創(chuàng)新就是要做到大幅度提升學(xué)生們創(chuàng)新思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生們具有創(chuàng)新性的思維。對一些在認識上有錯誤的學(xué)生做到用引導(dǎo)的方式讓其進行改正。參考文獻：[1][D].華東師范大學(xué)，2011.[2][J].考試周刊，2009，22：89.第二篇：四年級語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計論文作文教學(xué)感悟樂治鎮(zhèn)第一小學(xué)：史洪益多年來的語文教學(xué)，引發(fā)我對作文教學(xué)的深思，現(xiàn)就四年級作文教學(xué)談一些自己的點滴看法。其表現(xiàn)，要么是將題目往黑板上一寫，即讓學(xué)生作文，要么是對題目作簡單提示，因缺例文而有骨無肉。后果可想而知，大部分同學(xué)對作文視而遠之，敬而畏之，“寫作不關(guān)我的事”。這些作文大都情真意切，反映現(xiàn)實生活，有的立意深刻，有文采，有創(chuàng)新。一切創(chuàng)造都是從模仿開始的，模仿是學(xué)生的捷徑。為此，我嘗試組織了一系列活動來激發(fā)學(xué)生練筆。只要廣大教師遵循作文教學(xué)規(guī)律不斷深化改革，總結(jié)終驗，作文教學(xué)老大難的問題終將迎刃而解。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。創(chuàng)新教育下的教學(xué)目標，不僅包括對學(xué)生知識能力的情況，還應(yīng)涵蓋學(xué)生情感態(tài)度方面的內(nèi)容以及學(xué)生世界觀、價值觀與人生觀的相關(guān)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，會有古詩的學(xué)習(xí)，比如賀知章的《詠柳》這首詩，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是先由老師朗讀一遍，然后學(xué)生跟著老師朗讀一遍。教師采用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效率。五、結(jié)語創(chuàng)新教育符合新時代社會對學(xué)生的要求，是與時俱進的教育理念，小學(xué)語文教學(xué)只有將創(chuàng)新教育的理念貫穿于教學(xué)活動的方方面面，將創(chuàng)新教育的思想運用于小學(xué)語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校、教育共同進步。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。筆者在平常聽課中也常常發(fā)現(xiàn)許多精彩的發(fā)問。凡卡把信寄出后爺爺會不會收到呢？讓學(xué)生續(xù)寫。如教《將相和》，有老師問“你們喜歡課文中的誰？”有個學(xué)生說喜歡趙王，而不是藺相如、廉頗。因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，體驗研究過程，學(xué)習(xí)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；逐步養(yǎng)成一種積極的、生動的、自主合作的探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和探究能力。