小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 中，必須做到創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新教育，就必須從創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)方式開始。許多人學(xué)了十多年的母語(yǔ)，竟然寫不好一封信。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)中及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)。對(duì)課文概寫或略寫詞句的內(nèi)涵加以擴(kuò)展充實(shí)，如教《再見了，親人》一課，可以讓學(xué)生擴(kuò)想一番：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情形是怎樣的，大娘是怎樣送打糕的。培養(yǎng)創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新事物的心理過(guò)程，它是創(chuàng)造力的核心?！闭f(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)要求人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地參加獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！彼裕覀円浞终J(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。把研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)之中。在教學(xué)中我們要注意保護(hù)這一些學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從日常的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。把課文演變?yōu)橹庇^形象的圖畫，是促進(jìn)學(xué)生理解、鍛煉想象的好辦法。激勵(lì)大膽的想象我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽想象。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首要的是創(chuàng)設(shè)民主和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。過(guò)去，我們的教學(xué)追求結(jié)果的新穎，而不探究學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極具個(gè)性的特色，使創(chuàng)新教育的探索停滯不前。四、教學(xué)考評(píng)的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的完成情況，需要教學(xué)考評(píng)來(lái)檢驗(yàn)。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇性的利用生活中的教學(xué)元素融入課堂，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。因此，走創(chuàng)新教育之路，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標(biāo)上就應(yīng)該做出調(diào)整。第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新【摘 要】創(chuàng)新是人們利用現(xiàn)有的物質(zhì)或知識(shí)，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。所謂“質(zhì)美”，是指材料新穎或立意深刻；所謂“文不足”，除文字方面，還包括內(nèi)容方面、結(jié)構(gòu)方面、主題方面，甚至標(biāo)題擬定等方面。古人說(shuō)：“親其師，行其道”實(shí)有道理，教師“下水”能使學(xué)生產(chǎn)生“近體效應(yīng)”。這種“打造”，其含義是：在老師指導(dǎo)下，由作者對(duì)原文進(jìn)行修改（也可由教師捉刀以為示范），使其成為范文；教師寫出較為詳盡的評(píng)語(yǔ)，在全班講評(píng)，成為廣大同學(xué)的范文，對(duì)大面積提高寫作能力大有裨益。（五）作文效益低下作文是細(xì)工、是慢活，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)周期長(zhǎng)，沒有速成法。（三）作文思維僵化在作文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)老師忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往是一拿到題目，大腦一片空白，思維處于停頓狀態(tài)，有的思路打不開，就地打轉(zhuǎn)，有的思維僵化或定勢(shì)。但是，若忽視了題目設(shè)計(jì)與寫前指導(dǎo)，則必定是事倍功半。在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)于那些可以勇敢的表達(dá)出自己的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而在很大程度上對(duì)他們的創(chuàng)造能力和他們的創(chuàng)新性形成有效的培養(yǎng)。比如說(shuō)：在《觸摸春天》這一篇課文中，老師們可以打造出一種生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，將自身想象成一個(gè)盲人，從而密切的感受到一個(gè)盲人的生活，最終讓學(xué)生可以從內(nèi)心懂得對(duì)于弱勢(shì)群體的關(guān)愛。針對(duì)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新不僅僅要改變傳統(tǒng)理念中教師們的教學(xué)方法，而是要讓教師們?cè)诤艽蟮某潭壬蠘?gòu)建出新型的人才觀念，時(shí)刻堅(jiān)持著教學(xué)民主的原則，最終交傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的教學(xué)理念。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就是為了實(shí)現(xiàn)在很大程度上增加學(xué)生們的思維創(chuàng)新的能力以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)這一目標(biāo)。并且，語(yǔ)文這個(gè)科目作為與我們生活與工作都密切相關(guān)的一門科目也是其他科目的基礎(chǔ)，本文就是通過(guò)對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文科目教學(xué)進(jìn)行分析和研究，針對(duì)小學(xué)生四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些弊端，提出相應(yīng)的改革措施。本文就是對(duì)針對(duì)這一點(diǎn)的改革創(chuàng)新進(jìn)行深入的探究并做了簡(jiǎn)要的分析。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要做到對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的拓展，有效的對(duì)學(xué)生們的閱讀量和細(xì)作良進(jìn)行增加，最終對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課的強(qiáng)度進(jìn)行增強(qiáng)。在這方面的提升的過(guò)程中不僅僅要提高學(xué)生們對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)，還有針對(duì)這一點(diǎn)采取有效的
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