對(duì)外漢語(yǔ)的漢字教學(xué)(初級(jí))與閱讀訓(xùn)練(更新版)
【正文】 紜，莫衷一是。如：上 下 本 刃會(huì)意：會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，用這些構(gòu)字成分的意義復(fù)合起來(lái)表示一個(gè)新的意義，這種造字法叫會(huì)意。表意文字：用數(shù)目眾多的表意符號(hào)（字）表示一種語(yǔ)言中有意義的單位語(yǔ)素或詞。二、漢字教學(xué)的基本原則先語(yǔ)后文語(yǔ)文同步按筆畫、部件、整字三個(gè)層次，從筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)。 d七、課堂練習(xí)（先由老師讀，讓同學(xué)上黑板寫，或是進(jìn)行“卡片拼字游戲”）Běijīng yǔy225。你呢？ B:1503班。David 字寫得怎么樣？你覺(jué)得讀課文難還是寫字難？寫字難。shū）寫字（xiěz236。n）怎么樣（zěnmey224。與此同時(shí),本篇論文也為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供了一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)指導(dǎo),以教案的形式指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。[2]：梁彥民2004漢字部件區(qū)別特征與對(duì)外漢字教學(xué)，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第4期 [3]：王寧1997漢字構(gòu)形理?yè)?jù)與現(xiàn)代漢字部件拆分，《語(yǔ)文建設(shè)》第3期第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)漢字分析及教案設(shè)計(jì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)漢字分析及教案設(shè)計(jì)【摘要】：有研究表明,在對(duì)外漢語(yǔ)的課堂教學(xué)中,漢字基礎(chǔ)程度比較好學(xué)生,漢語(yǔ)水平可持續(xù)性提高的可能性高,而漢字基礎(chǔ)比較不好的學(xué)生,在外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段過(guò)后,他們的漢語(yǔ)水平提高速度就會(huì)顯著下降。泛泛地講理論肯定不行，筆者認(rèn)為用認(rèn)知功能教學(xué)法講授比較有效。留學(xué)生在生動(dòng)的例子里能感受到對(duì)待筆畫嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要性?！罢J(rèn)識(shí)” 寫成“人是”，“每”“美”“東”“懂”不分，說(shuō)明漢字在他們認(rèn)知中是以音儲(chǔ)存的。本文研究的外國(guó)留學(xué)生指的是掌握了母語(yǔ)的成年人。只有在掌握了一定漢字的基礎(chǔ)上，才能通過(guò)聲旁得到漢字的大體讀音。漢字的形是一種方塊結(jié)構(gòu)，也即二維的平面結(jié)構(gòu)。以拼音文字為母語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生普遍認(rèn)為漢字難學(xué)，主要是因?yàn)闈h字作為一種表意文字，與拼音文字有著迥然不同的特點(diǎn)，這對(duì)習(xí)慣了拼音文字思維的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難克服的。即先認(rèn)漢字，再認(rèn)讀漢字，最后學(xué)寫漢字。[1]對(duì)習(xí)慣了拼音文字“音” “字”同形的外國(guó)留學(xué)生而言，這確實(shí)很難。但是從漢字表意的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，任何漢字字體都不是筆畫的無(wú)序堆積，而是有理?yè)?jù)的。”[3]比如“江、河、湖、?！边@四個(gè)字，我們通過(guò)對(duì)字形的分析，四個(gè)字都含有“氵”，由此可以推知這四個(gè)字都與“水”有關(guān)。外國(guó)留學(xué)生是如何認(rèn)知漢字的，我們可以通過(guò)對(duì)留學(xué)生漢字識(shí)記和書寫的錯(cuò)誤中找到一些蛛絲馬跡。分析這些錯(cuò)誤的原因，表面上看是留學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的筆畫基礎(chǔ)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)類型沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)這種看法忽視了留學(xué)生的認(rèn)知思維能力。從這個(gè)角度，漢字造字法，結(jié)構(gòu)的理性知識(shí)是必要的也是可行的。當(dāng)然,其中最突出的問(wèn)題是漢字教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講解，讓學(xué)生了解，掌握，學(xué)會(huì)分析漢字結(jié)構(gòu)，掌握課文的漢字字讀音，以及課文內(nèi)容。o）容易（r243。ngbān） 搭配學(xué)習(xí)（相互提問(wèn)）你覺(jué)得北京怎么樣？聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較容易，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)法比較困難。（聽(tīng)說(shuō)讀寫）。（難度從大到?。鹤铍y很難不難）B:對(duì)。de Yǔfǎ tīngshu bǐji224。ngwū t243。世界上的文字，從其基本單位記錄的語(yǔ)言單位來(lái)看，主要有三類：記錄音素的是音素文字，如英文；記錄音節(jié)的是音節(jié)文字，如日文的假名；記錄語(yǔ)素的是語(yǔ)素文字，如漢字?，F(xiàn)行漢字字體：印刷體（宋體、仿宋體、楷體、黑體）手寫體（硬筆字、軟筆字）漢字幾大演變：隸變、楷變、簡(jiǎn)化三、“六書”說(shuō)東漢形聲由表示意義類屬的形旁和表示讀音的聲旁組成，用這種造字法造的字叫形聲字。部件：由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。例如：行x237。
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