【正文】 基本方法（剪、折、畫等）和步驟培養(yǎng)細(xì)心制作的習(xí)慣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其余的教材圖例又從內(nèi)容選擇、材料選擇、制作方法上提供了更多的參考，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定主要的制作方法，便于學(xué)生快捷明了地學(xué)習(xí)。這樣的授課避免了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，使教學(xué)的內(nèi)容變成了學(xué)生可以隨時(shí)可以感受和觸摸的真實(shí)事件。教師隨時(shí)出現(xiàn)在各個(gè)組中幫助同學(xué)們解決可能遇到的各種技術(shù)問題。這其中作 業(yè)質(zhì)量是首位的，創(chuàng)意分、色彩分、構(gòu)圖分都是針對(duì)作業(yè)質(zhì)量的提高 而做的要求，不論每個(gè)組是如何完成的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量必須保證。這樣安排課程學(xué)生化整為零，以組為單位，主動(dòng)自覺的完成作業(yè)，每個(gè)學(xué)生只要作好他份內(nèi)的事，作業(yè)就可以完成的很好。三個(gè)組員每個(gè)人 完成一道工序，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的監(jiān)督和管理。這是學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社 會(huì)生產(chǎn)協(xié)作模式的培養(yǎng)方式。我試圖將企業(yè)勞動(dòng)的管理方式、流程和操作方法引入手工制作課 程中。第三篇：手工工藝美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新模式 3手工工藝美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新模式呼和浩特市第二十七中學(xué) 魯清宇摘要： 手工工藝是美術(shù)教學(xué)中的主要課程之一。我的方式是，每一次上課前給學(xué)生強(qiáng)化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。找準(zhǔn)難點(diǎn)，面對(duì)手工課，學(xué)生動(dòng)手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講，多演示。促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力，去創(chuàng)造奇跡。針對(duì)上述問題，我在美術(shù)課手工教學(xué)中，采取兩點(diǎn)有效的做法：一是手工教學(xué)要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了有創(chuàng)意的作品，并安排學(xué)生進(jìn)行了舞龍表演，讓學(xué)生在學(xué)中玩，學(xué)生積極性特別高漲。培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。另一方面是得到家長(zhǎng)的支持，因?yàn)槊佬g(shù)用具畢竟需要花錢，有些家長(zhǎng)不愿意支付，再加上有的家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的重要性不理解，對(duì)孩子素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致美術(shù)課不能受到足夠的重視。在教材編排中，綜合型手工教學(xué)的比例加大了，幾乎占了整個(gè)教材內(nèi)容的一半。關(guān)鍵詞：美術(shù)課；手工；興趣；評(píng)價(jià)；提高質(zhì)量手工是學(xué)生特別樂于參與的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。因此手工教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的重要課型。所以，教師要重視美術(shù)課的手工教學(xué)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學(xué)生來(lái)模仿老師的作品，因?yàn)榻y(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個(gè)性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意，幾十個(gè)作品交上來(lái)等于一個(gè)作品。最后了解皺紋紙以及它的性能，如何使用皺紋紙。這需要很長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)作過程，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，往往做不完，因此手工做的稍慢的學(xué)生只能做出半成品。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生多出個(gè)性化的手工作品。面對(duì)這些問題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開展，我體會(huì)如下：美術(shù)手工課上總會(huì)有學(xué)生不喜歡帶工具，這個(gè)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀。注重孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無(wú)窮的，手工課就是打開孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個(gè)過程中孩子們是有思想的，即時(shí)的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的進(jìn)步，而且也能更好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，會(huì)帶動(dòng)大家一起去創(chuàng)作。過去教師講解、示范，然后學(xué)生自己動(dòng)手制作，存在很多問題，不會(huì)做，沒興趣，沒時(shí)間等等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生不 能完成作業(yè)。工藝手工課具有企業(yè)勞動(dòng)模式的特點(diǎn)，所以我要在教學(xué)上將企業(yè) 勞動(dòng)的管理方式、流程和操作方法引入工藝課。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，是這些教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要途徑。本表由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)保管。教師避免了 籠統(tǒng)授課的形式，可針對(duì)每組不同的情況直接進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。這些措施極大的鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛很濃，就連最沒興趣的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)在他們自己手中。每個(gè)組作品都整齊的展現(xiàn)在前臺(tái)，同學(xué)們看到了別人的優(yōu)點(diǎn)也看到了自己的缺陷。二、教學(xué)設(shè)計(jì)本課中的基本知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本方法，善于抓住重點(diǎn)（臺(tái)歷制作的基本方法、步驟）、突破難點(diǎn)（臺(tái)歷基座的立體形設(shè)計(jì)）。古人把一晝夜分為12個(gè)時(shí)辰，用12地支表示，每個(gè)時(shí)辰等于現(xiàn)代的2個(gè)小時(shí)。日歷的由來(lái)我國(guó)始有歷法大約在4000多年以前。至于日歷以后又發(fā)展成掛歷、臺(tái)歷等各種形式，只是近一個(gè)世紀(jì)的事。有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣既能是課堂更有效率又能防止教室的污