【正文】 ，還要在教學中融入校園文化的特色和現(xiàn)代企業(yè)文化的理念，更加注重語文的實用性，使語文學科所具有的工具性和人文性的特點與企業(yè)文化中所倡導的理想、信念、價值觀、行為準則和道德規(guī)范相結合，使學生的素質、能力與企業(yè)需求無縫對接，迅速成長為受企業(yè)歡迎的合格生產(chǎn)者。五年制高職院校需要培養(yǎng)的是面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的具有較好的職業(yè)道德、較高的技術水平的人才。教育工作者應以育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。量變與質變、實踐與認識、對立與統(tǒng)一的辯證關系，為培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定良好的基礎。例如：關于二項式定理，公元1261年，我國數(shù)學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數(shù)學家巴期卡(1623—1662)在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年??，蘇步青教授是從放牛娃到著名數(shù)學家，他在微分幾何方面有很高的水平，在國際上有威望，他寫的《一般空間微分幾何》一書，獲得國家科學獎。一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力“學高為人師，身正為人范”，德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從文章的優(yōu)美詞句中感受到泰山的雄偉風姿，從而能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。中學生對事物的認識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導，使學生在學習中準確地受到思想教育。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。因此，我們讓學生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。引導學生的認識要準確。教師在教學過程中，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。那么，作為一個數(shù)學教師，在高中數(shù)學教學中，如何滲透德育教育?現(xiàn)談談個人一些作法與體會，以期拋磚引玉。二、充分利用數(shù)學史，培養(yǎng)學生愛國主義精神在課堂教學中，不失時機地介紹一些數(shù)學史，不僅有利于學生了解知識的來龍去脈，還能很好地培養(yǎng)學生的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，增強學生的主人翁思想和社會責任感，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。在教學中充分利用數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與—般。新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，教師要關注每一位學生，關注他們的情緒和情感體驗；關注他們的道德生活和人格養(yǎng)成。五年制高職院校特有的培養(yǎng)目標和教育模式，要求校園文化要更好地與企業(yè)文化特色相結合。因此，只有將五年制高職校園的特色文化與企業(yè)文化二者密切結合，發(fā)展出具有獨特魅力和個性的高職校園文化，才能指導學生避免上述情況的發(fā)生，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、受企業(yè)歡迎的、能夠滿足企業(yè)實際需求的高職人才。高職語文具有“文以載道，以道育人”的功能，能在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基礎的同時，更多地加強學生進入社會的基本能力的培養(yǎng)，可以把企業(yè)的文化元素――價值觀、精神、制度、理念逐步地滲入到課堂的教學內(nèi)容中，啟發(fā)、誘導學生主動地、前瞻地接受優(yōu)異的企業(yè)文化的陶冶，促進學生在就業(yè)之前就有較好的職業(yè)素養(yǎng)，有相應的職業(yè)能力和社會融入能力，在心理歸屬及文化歸屬上更多地打上職業(yè)人的烙印，并能在工作后得以固化。如：企業(yè)文化中積極提倡的敬業(yè)精神、奉獻精神、誠實守信、自覺自律等，在高職語文教材里都有相關的素材，我們在講解這些課文時，就應聯(lián)系企業(yè)里的一些生動實例，加以補充、拓展，既可以豐富課堂教學，又可以引導學生去追求并融入到高尚的職業(yè)精神、職業(yè)道德中去。總之，在五年制高職語文教學中滲入企業(yè)文化，讓學生深刻體會企業(yè)文化的內(nèi)涵、精髓，有利于促使學生樹立較高的職業(yè)素養(yǎng)，使其思想觀念、道德倫理、價值觀念和行為方式等各個方面都符合社會與企業(yè)的需要，幫助他們較為順利地就業(yè)，并在工作崗位上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為合格的職業(yè)人。作為青年干部，要把“四史”學習教育與做好當前工作緊密結合起來。加深對歷史規(guī)律性的認識和歷史必然性的把握，從歷史中汲取經(jīng)驗和智慧，增強開拓前進的勇氣和力量，增強守初心、但使命的思想自覺和行動自覺，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，更好戰(zhàn)勝前進征程上的困難和挑戰(zhàn)。《語文課程標準》明確指出“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。要幫助學生樹立走出課堂走出學校也能學語文也要學語文的理念，為終身學習打好基礎。”因此，語文教學要體現(xiàn)它的工具性和人文性?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，生活是一切寫作的源頭活水，寫作是對生活的高度概述。此外，還可積極調動學生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似的體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。