【正文】 自己非常迷茫，很多技術(shù)都不夠精通和深入?！白源司?，漸進(jìn)于無(wú)劍勝有劍之境”，說(shuō)的是在積累、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的深度達(dá)到一定境界后的自如應(yīng)對(duì)。對(duì)于技術(shù)方面的問(wèn)題，往往在公司內(nèi)有著“一語(yǔ)定乾坤”的決定性能力。初出茅廬階段以“心法”的學(xué)習(xí)為主，這樣才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在技術(shù)道路上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2）初出茅廬。這是在校學(xué)生和剛畢業(yè)12年的IT人所經(jīng)歷的一個(gè)階段。我們需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)選擇，絕對(duì)不能采取“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的死磕到底態(tài)度，而是要選擇去學(xué)那些比較用得上的，而放棄那些不太可能用上的。在摩爾定律的推動(dòng)下，技術(shù)領(lǐng)域的革新和提高每天都在發(fā)生，這使得IT領(lǐng)域的工作者必須不斷的學(xué)習(xí)，才能緊跟技術(shù)的腳步。當(dāng)你動(dòng)筆的同時(shí)，你的大腦正在激烈地做著英文體操。同樣，在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。心理學(xué)對(duì)記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺(jué)信息的主要渠道有四個(gè)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。bar, car, far, farm。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)：有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，可一到考試，成績(jī)就不理想。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：細(xì)心發(fā)掘概念和公式：很多同學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，是因?yàn)閷?duì)概念的理解只是停留在文字表面，一味死記硬背，或者不重視對(duì)公式的記憶?！吨R(shí)與能力訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。把做過(guò)的試卷、作業(yè)本找出來(lái)，找出其中的錯(cuò)題，多做些與錯(cuò)題類型有關(guān)的題目，填補(bǔ)這些知識(shí)上的漏洞。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，“心記不如帶墨”，如果我們不把老師上課講的內(nèi)容用筆記下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間可能就會(huì)忘記?？荚嚨念}目一般都不難，大部分題目直接或間接來(lái)自于課本。第一篇：小學(xué)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得尊敬的老師同學(xué)們，大家上午好。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：緊抓課本。最后祝大家期末檢測(cè)取得一個(gè)好成績(jī)！第二篇：小學(xué)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得一、課堂聽(tīng)講我們學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，所以老師上課講的內(nèi)容非常重要。找出薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)要求具體如下：認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思并摘抄。另外準(zhǔn)備聽(tīng)寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。七、課外閱讀經(jīng)典化學(xué)生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)包括課外知識(shí)的補(bǔ)充?！扒趯W(xué)”是基礎(chǔ)，“好問(wèn)”是關(guān)鍵。(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look。tall——short。對(duì)比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。今天背的單詞，明天一早就忘了。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。例如，一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí)，下午花半小時(shí)。這個(gè)習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫作，其實(shí)它更是練習(xí)口語(yǔ)的妙法。第五篇：IT學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)心得IT學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)心得IT是一個(gè)需要活到老，學(xué)到老的行當(dāng)。有人說(shuō)這句話是讀書無(wú)用論的經(jīng)典詮釋，而我覺(jué)得，針對(duì)IT領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)描述再恰當(dāng)不過(guò)了。如何做到平衡？我嘗試從一個(gè)IT人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)路徑說(shuō)起： 1）菜鳥(niǎo)上路。找到方向了，菜鳥(niǎo)才真的上路了。系統(tǒng)管理員這時(shí)應(yīng)該把《操作系統(tǒng)原理》翻出來(lái)仔細(xì)的讀一讀，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該看《TCP/IP協(xié)議》，這樣才能觸類旁通，對(duì)具體工作有更好的指導(dǎo)。此時(shí)你可能已經(jīng)是“首席工程師”，“技術(shù)總監(jiān)”或“架構(gòu)師”。這五種不同的劍，事實(shí)上代表了獨(dú)孤求敗劍學(xué)的五個(gè)不同境界?！坝行W(xué)習(xí)時(shí)間”的多少，直接決定了你的學(xué)習(xí)結(jié)果和效率?？墒?，IT技術(shù)和產(chǎn)品往往是跟特殊的環(huán)境和場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)的，懂得概念，并不見(jiàn)得能夠在應(yīng)用上融會(huì)貫通?！俺鰜?lái)混得，遲早要還”，這真是至理