【正文】 在實(shí)踐中教師的介入方式的好壞可以直接影響到教育效果影響到孩子的行為。那么從出發(fā)點(diǎn)來說是好的，采用簡單的批評(píng)方式就不科學(xué)。分析教材，了解孩子，在教材與孩子之間架起一座橋梁，才是真正需要我們關(guān)注的重點(diǎn)?！憋@而易見，孩子沒有從心里接受。孩子們都很安理的聽著，比較安靜。教師有表情地朗誦兒歌。二、活動(dòng)目的理解詩歌內(nèi)容，了解春天是花開的季節(jié)，喜愛春天，感受春天的美。目標(biāo)三是新增的，也是根據(jù)孩子們理解故事的年齡特點(diǎn)來制定，能讓孩子們動(dòng)靜結(jié)合感受文學(xué)作品的美。而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)的那兩句句子，其實(shí)還是挺長的，所以效果不是很好。增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。多媒體課件?；顒?dòng)反思：《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，其內(nèi)容簡單、畫面有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。故事通過正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語言表達(dá)能力，又通過游戲方式來反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺）那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學(xué)習(xí)（小魚）？鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。活動(dòng)準(zhǔn)備：優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以增強(qiáng)一個(gè)“藏貓貓”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)語言游戲的快樂。小班語言教學(xué)反思3“興趣是最好的老師。講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。接下來配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。善于運(yùn)用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。（評(píng)析：將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。小兔家場(chǎng)景布置。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險(xiǎn)，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，小班語言教學(xué)反思15一、活動(dòng)背景：小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不大樂意將自己的東西與別人分享。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。 遷移拓展教師引導(dǎo)語：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解?！诨疖嚿衔覀兌伎吹绞裁矗繉W(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。在趙老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到，在我執(zhí)教的這個(gè)活動(dòng)中，我的主導(dǎo)地位太強(qiáng)，《綱要》指出：語言活動(dòng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的機(jī)會(huì)。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。小班語言教學(xué)反思11小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語言，注意語氣、語調(diào)、語速的變換，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以解決以上所說的問題，又可以鞏固句式“叫，叫我”。對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達(dá)能力不斷地得到提高。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。接著我采用分段講述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于小班的幼兒，更是如此。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。內(nèi)容淺顯易懂， 讀起來朗朗上口，不用特殊記憶，有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點(diǎn)，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。教師向幼兒簡單介紹植物的生長規(guī)律?；顒?dòng)過程：一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹木。在在完整講述故事時(shí)，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。每節(jié)課前，都要跟孩子心里的交流，讓你的話語走進(jìn)孩子們的心里，同時(shí)在平時(shí)也要多注意幼兒，尤其是個(gè)別調(diào)皮的幼兒，多溝通，不僅會(huì)拉近老師和孩子之間的關(guān)系，也會(huì)為老師以后的課堂內(nèi)容創(chuàng)造條件。小班語言教學(xué)反思2在本節(jié)活動(dòng)中能注重游戲性，讓幼兒在游戲的過程中感受語言活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)游戲的快樂。四、討論交流，給圖片取名。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。師：請(qǐng)大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)老師的一種挑戰(zhàn)，游戲、教材相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌，從而又不因?yàn)橛螒虻膬?nèi)容而分心。當(dāng)然，活動(dòng)中，還存在一些不足的地方，我的引導(dǎo)語有些繁瑣，不夠精簡，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說固定句的機(jī)會(huì)較少。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大樹布于場(chǎng)地四周、自制樹葉每人一片在場(chǎng)地一角。春風(fēng)吹，春雨下，陽光照，嫩芽娃娃慢慢長大。小班語言教學(xué)反思6小班孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最 感興趣的活動(dòng)，兒歌《見面歌》是一篇關(guān)于小動(dòng)物講禮貌的兒歌。剛開始我玩了一個(gè) “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認(rèn)識(shí)大拇哥，所以在說大拇哥的時(shí)候進(jìn)行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個(gè)弟弟妹妹，你們想認(rèn)識(shí)嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問好，一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認(rèn)識(shí)二拇弟的過程。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接受，學(xué)起來也更加的輕松。因此，利用本次活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn)，在“情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力”方面作了初淺的嘗試。然后我用一句:老師帶來了一個(gè)好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合。對(duì)于在表演中尚不熟悉、又困難的角色，如本次活動(dòng)的“大樹”角色，一開始，先由教師來表演，再去帶動(dòng)孩子，在每次表演活動(dòng)時(shí)，對(duì)積極參與、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說“叫，”幼兒說“叫我”。語氣、語調(diào)太平，不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣在教學(xué)過程中我的語氣、語調(diào)沒有什么變化，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動(dòng)孩子的興趣。其實(shí)我可以隨幼兒的回答來說兒歌，不要過分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導(dǎo)讓幼兒直接與作品互動(dòng)，使孩子真正領(lǐng)略作品的魅力，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)文學(xué)的主體。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。教師配樂朗誦散文。小班語言教學(xué)反思14活動(dòng)目標(biāo)1。5。（集體與個(gè)別結(jié)合）ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演ⅱ引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情3） 觀察圖五教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）4） 觀察圖六到七教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。4。附錄故事 生氣豬上天小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔娴谜娓吲d?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。 作品語詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《蘿卜回來了》。（評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力?？梢圆怀鍪拘?dòng)物身體部位，讓幼兒暢所欲言，然后再一起來看看躲在后面的是誰，更加能激發(fā)幼兒的興趣。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）（4）后來，小青蛙是怎么做的？（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）又是怎么聽故事的？（一聲不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（4）簡單評(píng)價(jià)游戲情況（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長有很大幫助。在問到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，由于這個(gè)故事里出現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。各種動(dòng)物形象的音樂片段。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。活動(dòng)過程：幼兒小班語言課教案《水珠寶寶》含PPT課件三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大。但是因?yàn)閱栴}都是千篇一律的，所以最后孩子們都有點(diǎn)答非所問和東看西望了。目標(biāo)二原來是重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中的動(dòng)詞等，我覺得對(duì)孩子們來說都非常簡單，所以就把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)短句上，難度有一定的提升，同時(shí)也能鍛煉小朋友的口語能力。小班語言教學(xué)反思11一、教學(xué)意義春天來了，關(guān)于愛護(hù)小樹，花兒不摘我們常常會(huì)教育，那么怎樣的形式能積極有效呢?這是我們常常遇到這樣的問題，對(duì)此我們班也有這樣的情況，固開展了教學(xué)活動(dòng)，以期在文明行為上得到規(guī)范。小朋友，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了)花被摘了，它會(huì)怎么樣了?你看到花枯萎了心里有什么感覺呢?我們能去摘花嗎?為什么?。在活動(dòng)過程中按照預(yù)設(shè)程序有條理的開展著。在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，也許她們都抵不過權(quán)威的力量，一個(gè)個(gè)的和我說“老師，我以后保證不摘花了。但是愛美又是孩子的天性，喜歡花又是孩子的需求，如何滿足孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫出自己想要的花。她們很喜歡電視中的人物要送花給她?？梢宰尯⒆用鎸?duì)花兒許個(gè)愿，將孩子的夢(mèng)想和花的美好聯(lián)系在了一起，既滿足了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。在學(xué)會(huì)歌曲以后，我再請(qǐng)幼兒，自行的對(duì)音樂加上動(dòng)作，在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒來創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。難點(diǎn)：簡單表演故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜。故事中重復(fù)性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。教師配樂朗誦散文。