【正文】 秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。2．學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。4．啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。另外，可用分析字形或用編順口溜的方式識(shí)記要求寫的字，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條──楓”；“自言自語──記”。三、教學(xué)建議兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)?！渡叫小返拇笠馐牵涸谑瘡津暄?、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。第三步、指導(dǎo)學(xué)法。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。（四）品讀末句，升華情感。在理解“生處”時(shí)，我會(huì)設(shè)一問：同學(xué)們，有的版本印成“白云深處有人家”，你們覺得“生處”和“深處”哪個(gè)更好，為什么？可以先和周圍的同學(xué)討論看看。（三）再讀想象，體會(huì)情感課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析及要求學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感，并向往和追求美好理想的課標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)技能目標(biāo)：能正確流利，有感情的朗讀古詩；了解古詩大意，想象詩歌意境。（1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。第三步、指導(dǎo)學(xué)法。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。明確：a點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住(轉(zhuǎn)載于:山行說課稿)人的房子。坐：因?yàn)榈囊馑?。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。（1）《山行》這題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。人生亦是如此，磨難之后更顯人生之壯美。因?yàn)椋揪溥\(yùn)用對(duì)比，情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)，并且富有哲理，經(jīng)霜色愈濃，磨難之后愈顯旺盛生命力。）一條彎彎曲曲的石頭鋪成的小路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。小組合作，利用文中的注釋及資料，合作互助，理解并掌握重點(diǎn)字詞，理解詩文大意。剛才同學(xué)背誦的《清明》、《江南春絕句》以及我們今天所要學(xué)習(xí)的《山行》都是是七言絕句。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。那么，詩人筆下的秋天的景象又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首描寫秋天的古詩《山行》。通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。山行——杜牧 唐眼中景 心中情寒山、石徑、白云、人家 感覺美楓林、晚、霜葉、紅 停車、坐愛霜葉紅于二月花 欽佩、向往 2008110140 唐海妍篇三：山行說課稿山 行各位評(píng)委老師大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是杜牧的《山行》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思幾個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：說教材：杜牧的《山行》是北師版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的第一課，其主題是秋日擷菊。然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓“晚”、“坐愛”、“紅于”這些關(guān)鍵字詞體會(huì)楓林風(fēng)景之美及詩人的喜愛之情。在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，現(xiàn)在就讓我們一起體會(huì)詩中的畫面，想象你看到了怎樣的美景？這個(gè)問題的設(shè)置，既是為了便于我檢查學(xué)生對(duì)詩意的理解情況，也是為了讓學(xué)生整體感知這首詩。在這一環(huán)節(jié)里，我分三步實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)： 第一步、先自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。詩里寫了石徑、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，詩人沒有像一般文人那樣悲秋傷時(shí)，而是通過一片紅色展現(xiàn)出秋天楓林熱烈蓬勃的景象贊美楓葉的頑強(qiáng)，從而表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)楓葉不屈不撓的精神的決心。第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。第三步、指導(dǎo)學(xué)法。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。了解詩句的含義。、難點(diǎn)：通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色?。≡诠糯?，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。第四步、自學(xué)古詩。誰愿意用你的朗讀告訴大家你對(duì)詩句的感悟？（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（2）配樂朗讀。過程方法目標(biāo)：通過讓學(xué)生朗讀，能自主想象詩中所描繪的畫面；通過了解詩意及我的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。朱光潛也說過，每首詩的境界都必有情趣和意象兩個(gè)要素。之所以設(shè)這個(gè)問題，是因?yàn)槲蚁Ｍ麑W(xué)生能通過自主對(duì)比思考、合作探究的方法達(dá)到更深層次的理解“生處”所描繪出的動(dòng)態(tài)美，從而能理解前兩句詩描繪的意象美的目的。這一環(huán)節(jié)主要是為了理解詩人喜愛楓葉的原因不僅僅是因?yàn)樗?，更在于詩人敬佩它頑強(qiáng)的精神。這首詩的教學(xué)要突出以下三個(gè)方面：一是積累，二是朗讀背誦，三是詩歌賞析能力的培養(yǎng)。生2《江南春絕句》：千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。3．自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。在詩歌創(chuàng)作上與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，世稱“小李杜”。 ”。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。這句中的“ 晚”字用得無比精妙：（1）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象，令人精神勃發(fā)。（生討論后展示，師點(diǎn)撥：這兩首詩的情調(diào)是低沉的悲傷的思鄉(xiāng)之情，而《山行》則是熱烈的贊美秋天山間火烈的美麗之情）。、生詞。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。4．探究古詩意思。d因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”名句。本詩表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛之情。了解詩句的含義。、難點(diǎn)：通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。第四步、自學(xué)古詩。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。三、說教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于理解詩意，想象詩的意境美，理解詩人的情感，有感情的朗讀古詩；難點(diǎn)在于讓學(xué)理解詩人的情感及楓葉的精神。當(dāng)情景相生而又契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便是詩的意境。學(xué)習(xí)后兩句詩，感悟情感。在學(xué)生得出楓葉頑強(qiáng)的結(jié)論后，我會(huì)補(bǔ)充一段詩人的材料，然后問學(xué)生，你認(rèn)為詩人僅僅是在贊美霜葉嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的寫詩意圖不僅是為了贊美霜葉，也是為了激勵(lì)自己。了解詩句的含義。、難點(diǎn)：通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色?。≡诠糯?，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。第四步、自學(xué)古詩。誰愿意用你的朗讀告訴大家你對(duì)詩句的感悟？（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（2）配樂朗讀。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。這首詩形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。可采取多種方式認(rèn)字，如，小老師教認(rèn)字：認(rèn)識(shí)某個(gè)字的學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)認(rèn)字。（二）朗讀感悟1．在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美?！睂W(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。（五）指導(dǎo)寫字（六）朗讀、背誦古詩1．把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。（3）情感與價(jià)值目標(biāo) ①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。語文教學(xué)，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。品味想象，欣賞意境。三、品味想象，欣賞意境。意圖：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?指導(dǎo)學(xué)生串講句意。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。1．“緊扣詞句”。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。意圖：學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)該趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的古詩，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。4．查詢資料，了解杜牧還寫過什么詩，挑選最喜歡的一首抄一抄