【正文】 本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何? 讓學(xué)生讀讀兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁?？配?lè)朗讀。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情去讀。提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想? 放課件：感受楓林的絢麗。4．讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。4．釋題：在山上行走。1．（放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創(chuàng)設(shè)意境。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個(gè)很好的途徑，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。課時(shí)安排：1課時(shí)二、說(shuō)教法、學(xué)法：談話激趣，營(yíng)造氣氛。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。一、說(shuō)教材：教材分析：杜牧的《山行》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。子夜吳歌李白長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。（三）啟發(fā)想象，感情朗讀1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩(shī)的大意。還可以把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，把認(rèn)字與朗讀感悟結(jié)合起來(lái)，把認(rèn)字與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。3．喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。第四篇：《山行》說(shuō)課稿古詩(shī)兩首一、教材簡(jiǎn)說(shuō)讀了《贈(zèng)劉景文》和《山行》這兩首古詩(shī)，你會(huì)沉醉于深秋的美麗景色之中。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)，讀一讀這千古佳句吧。”）深秋，詩(shī)人杜牧坐著的馬車慢慢駛來(lái)??此時(shí)，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是怎樣的景色？①時(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來(lái)，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會(huì)有何感受？詩(shī)人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這種感受？（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。在學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)楓林美景的喜愛(ài)之后，我在指導(dǎo)朗讀：作者是如此的喜愛(ài)這片楓林，那他會(huì)如何吟誦這兩句詩(shī)呢？ 順勢(shì)可以交給學(xué)生吟詩(shī)的另一要點(diǎn):不僅要讀出我們看到的畫(huà)面，還要讀出我們的感情。體會(huì)前兩句詩(shī)，想象美景在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”這兩句詩(shī)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)抓寒、斜、生處等字詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生生體會(huì)意象美。在這一環(huán)節(jié)里，我會(huì)以指名讀、學(xué)生評(píng)的方式檢查字音并糾正，還可以引出第二步：對(duì)，同學(xué)們覺(jué)得他讀得好是因?yàn)樗⒁饬送ｎD節(jié)奏，以前我們也學(xué)過(guò)古詩(shī)的停頓節(jié)奏，那誰(shuí)能來(lái)試試加上停頓符號(hào)，并讀出來(lái)？緊接著就可以以指名讀、齊讀的方式進(jìn)行吟誦的初步教學(xué)。教材選編這首古詩(shī)的目的正是讓學(xué)生在讀詩(shī)中想象古詩(shī)所描繪的意境，感受詩(shī)人的情感，從而學(xué)習(xí)這首詩(shī)中所贊嘆的楓葉的不屈不撓的頑強(qiáng)精神。多種方式的朗讀古詩(shī)。意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。（3）“停車坐愛(ài)楓林晚”一句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，試分析它蘊(yùn)含的深意。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。白云生處：指飄浮著白云的地方。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。二、深入分析古詩(shī)《山行》 1．解題，介紹作者。本詩(shī)意境開(kāi)闊，富有哲理，楓葉經(jīng)霜色愈濃，顯出旺盛的生命力。個(gè)別讀，小組讀，齊讀五、合作探究：（學(xué)生小組合作討論、探究，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)）你認(rèn)為《山行》中那句是全詩(shī)的中心句并且千古傳誦？為什么？（“霜葉紅于二月花”一句是全詩(shī)的中心句，且千古傳頌。（二）、體會(huì)詩(shī)歌的意境美：假如，此時(shí)你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？4（學(xué)生發(fā)揮想象，小組內(nèi)交流后展示。）讓學(xué)生有感情的朗讀全詩(shī)，（朗讀形式可以多樣化：先自由朗讀，再齊讀，再找學(xué)生個(gè)別讀）（老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥）四、賞讀課文，體會(huì)意境美：（學(xué)生小組合作交流，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)）（一）、你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，說(shuō)說(shuō)如：“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。停車／坐愛(ài)／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。絕句都是四句一首，以五言、七言為主，稱五絕、七絕。號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。師：是的，詩(shī)人的這兩首詩(shī)歌，以清新、明快的筆觸，描繪了春天杏花盛開(kāi)，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，一派春意盎然的景象。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受文字美，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。六、說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)就是一個(gè)微型的教案，在這一課中，我主要是按讓學(xué)生從理解景到理解情逐步拓展的順序來(lái)開(kāi)展的，所以我的板書(shū)也同樣是體現(xiàn)這樣的思想。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我首先會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：剛才，同學(xué)們說(shuō)出了看到的美景，老師也覺(jué)得美，可是，最令詩(shī)人心動(dòng)的是這幅美景嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀后兩句，思考這個(gè)問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)里，我又分為三個(gè)部分：想象整體畫(huà)面，理解詩(shī)意在這一部分里，為了幫助學(xué)生能更好的理解詩(shī)意，想象整體畫(huà)面，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生理解“寒山”、“霜葉”描述的是哪個(gè)季節(jié)的景色，因?yàn)椤吧弊质枪沤癞惲x詞，所以我會(huì)直接告訴學(xué)生它的意義，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（這首古詩(shī)我安排一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)）（一）介紹詩(shī)人，導(dǎo)入詩(shī)文在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)出他們對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)，我再進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)，以便讓學(xué)生集中注意力，緊接著就可以導(dǎo)出詩(shī)文：同學(xué)們，我們了解了詩(shī)人杜牧，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《山行》，接著就可以解題：行是什么意思？那山行呢？（二）初讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)吟誦在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，吟誦是一個(gè)重點(diǎn)，而且五年級(jí)學(xué)生也已經(jīng)有一定的學(xué)能力，所以這一環(huán)節(jié)的初讀我的要求是學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，有一定的節(jié)奏。篇二：山行 說(shuō)課稿山行（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教材：《山行》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第六課《古詩(shī)三首》中的第二首是唐代詩(shī)人杜牧的名篇。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)，讀一讀這千古佳句吧?！保┥钋铮?shī)人杜牧坐著的馬車慢慢駛來(lái)??此時(shí)，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是怎樣的景色？①時(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來(lái)，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會(huì)有何感受？詩(shī)人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這種感受？（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。三、說(shuō)教法、學(xué)法： ，營(yíng)造氣氛。：山行，讀題，猜猜山行的意思。（給予一定的時(shí)間）（1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視了解?！雹倜利惖那锞白屓颂兆恚?shī)人也不得不停車駐足觀看。（創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意）（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩(shī)第七步、小結(jié)延伸：試著唱一唱歌曲《山行》小結(jié)：這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。情感價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境美，理解詩(shī)人的情感，感悟楓葉的精神，從而學(xué)習(xí)楓葉的精神。情趣簡(jiǎn)稱情，意象即是景。在同學(xué)們理解詩(shī)中意象美的基礎(chǔ)上，我將指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)：欣賞著如此動(dòng)人的景色，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句詩(shī)呢？ 然后就勢(shì)告訴學(xué)生讀詩(shī)的方法：我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)就應(yīng)該這樣邊讀邊想象，讀出詩(shī)句中的畫(huà)面。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，材料補(bǔ)充的方法來(lái)達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的首先，我問(wèn)學(xué)生：讀完《山行》，我們感受到了寒山、石徑的美，也看到了白云人家的美，可是人都不曾停留；二月花也很美，可詩(shī)人獨(dú)愛(ài)霜葉，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢？ 然后，我通過(guò)讓學(xué)生想象對(duì)比普通霜葉和楓霜葉的不同，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得詩(shī)人在贊美一種什么精神？這樣做是為了讓學(xué)生能自主思考，并且對(duì)楓葉的頑強(qiáng)有更深的理解?；谝陨咸攸c(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：，及古詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。4．小組合作，利用文中的注釋及資料，合作互助，理解詩(shī)文大意。杜牧的詩(shī)作在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。七言絕句的朗讀節(jié)奏的劃分一般是“二二三”，這樣讀起來(lái)整潔響亮，朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。（2）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。（三）、朗讀背誦。六、小結(jié)：這是一首描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的小詩(shī)，通過(guò)寫(xiě)山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)人的秋景圖。在教學(xué)中，我覺(jué)得教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的主題和作者的思想感情。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。石徑：石頭小路。紅于：比??還紅。（1）《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？明確：《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜