【正文】 靈活多樣。能按照安排表開展實(shí)驗(yàn)工作。“評(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。分?jǐn)?shù)與等級(jí)的比照：100—85分：優(yōu)秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：待提高。⑵學(xué)習(xí)興趣：教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究知識(shí)，合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。③思維的發(fā)展：課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識(shí)。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從中去感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，并能掌握知識(shí)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論主要用來(lái)進(jìn)行縱向比較，以期發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提高教師教育教學(xué)能力以及促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。六、教導(dǎo)主任定期分析、檢查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)秩序，并把教師掌握教學(xué)進(jìn)度情況放在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，在進(jìn)行量化時(shí)要占一定的比例。第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高教師課堂教學(xué)水平的有效途徑，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。以促進(jìn)校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。3．評(píng)價(jià)方法多樣。紅星雙語(yǔ)小學(xué)20110901第二篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度朱坡中心小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度隨著新課程改革的實(shí)施，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)制度。聽課時(shí)，還需關(guān)注班級(jí)風(fēng)氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。4．評(píng)價(jià)重心下移。一、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的操作原則評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性、民主性、靈活性和有效性。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的相互尊重，平等合作，評(píng)價(jià)對(duì)象的反思應(yīng)成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。采用“建議”的形式，通過(guò)對(duì)話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的?？平M長(zhǎng)每學(xué)期每人聽課15節(jié)以上，每學(xué)期開學(xué)前三周進(jìn)行普遍聽課，對(duì)新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、評(píng)課。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)對(duì)象的獎(jiǎng)懲不直接相關(guān)，盡量排除評(píng)價(jià)的副作用；允許保留不同意見，允許保留不同意見，不刻意追求統(tǒng)一結(jié)論；不以絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)對(duì)象，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的反思和改進(jìn)。不但要評(píng)教，而且要評(píng)學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的變化；不但要對(duì)現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。學(xué)科主任要對(duì)本學(xué)科的教師要在一個(gè)月內(nèi)每人聽一次課，對(duì)新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、評(píng)課。要求教師積極鉆研教材，研究學(xué)法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。第四篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度朱城前小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，是新課程改革試驗(yàn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。②能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。⑵板書設(shè)計(jì)合理、工整美觀。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。校長(zhǎng)重視課堂教學(xué)改革，定期研究課改工作中的問(wèn)題，每天走進(jìn)課堂，關(guān)心、指導(dǎo)課改。結(jié)合本校實(shí)際，積極探索備課方式改革。有自己的實(shí)驗(yàn)方案，工作規(guī)劃，工作安排。作為年終評(píng)比先進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)教師的主要依據(jù)。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。1體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程(通過(guò)暴露思維過(guò)程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì))。八、書寫要求2祥略得當(dāng)。畢業(yè)班教師應(yīng)撰寫自己的專題教案。語(yǔ)文教師的作文課及作文講評(píng)也要體現(xiàn)在教案上。四、檢查程序不定期檢查教案：即由學(xué)校組織校委會(huì)和教研組及有關(guān)人員，檢查每位任課教師當(dāng)天當(dāng)堂課的教案編寫情況、上課情況，并隨即作 出評(píng)定。教研室在檢查教案時(shí)應(yīng)對(duì)教案編寫定出“優(yōu)、合格、基本合格、不合格”四個(gè)等級(jí)。家作分層要求，一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三四年級(jí)作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五六年級(jí)作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。二、教師批改作業(yè)要求：作業(yè)收交及時(shí)，認(rèn)真檢查作業(yè)收交情況。收集學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。四、建立作業(yè)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：趙福龍副組長(zhǎng)：王愛國(guó)李文英 組員：秦素英崔王麗李秀燕