【正文】 者上”管理模式。組織教師進行教材研究。由各學科每年級推選1—2名學科水平高，責任心強的教師擔任年級學科帶頭人（團隊骨干成員自然的確認）。每月一次集體活動。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務(wù)教學的研究，提高他們的研究水平。根據(jù)備、說、講、評的要求，每每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學習。探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全校學學科教研活動質(zhì)量，為教師的專業(yè)成長和課堂教學質(zhì)量提高提供專業(yè)服務(wù)，促動我校數(shù)學教學工作持續(xù)均衡發(fā)展。不合格者取消本屆或下一屆骨干教師資格，并且取消評選資格。青年教師的工作要求：（1）做好班主任或?qū)嵙暟嘀魅喂ぷ?。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結(jié)——民主評議——考核小組認定，符合要求的認定為校級骨干教師資格。任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。、具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，教育教學效果優(yōu)秀。具體要求是：[1]做好班主任工作。不合格者取消本屆或下一屆骨干教師資格，并且取消校級名師的評選資格。二）培養(yǎng)措施認真制訂個人年度發(fā)展計劃。主持或參與市級及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；[3]備課要突出教學重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。第一組青年教師的工作要求：教學年限不足三年的青年教師必須做到：[1]做好班主任或?qū)嵙暟嘀魅喂ぷ?。二、指導小組為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。今年，學校加大“名師工程”、“青年及骨干 教師培訓工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索，通過個人粗備——課堂實踐——集體備課——個人細備——課堂再實踐，這樣的一個反復的集體備課過程，使得青年教師迅速適應教育教學工作，使學生得到最優(yōu)的發(fā)展。[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)；學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，要求：每學期聽指導教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課；教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學期結(jié)束前再上一節(jié)課。、指導其他青年教師，對其進行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。第一組為教學年限不足三年的青年教師；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。[4]每學期試寫一篇教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；[5]教學工作效果明顯，實績突出。每學期至少有一篇論文獲區(qū)級以上獎勵或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。每年攻讀一至二部教育專著，撰寫五千字以上的讀書摘記。二、指導小組為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，各學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。3．學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，要求：每學期聽指導教師的課不少于6節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課。二、培養(yǎng)機制：（一）設(shè)立學科組長直接抓骨干教師團隊發(fā)展的運行機制。要制定學年學習計劃，每位團隊成員，每學年至少讀一本教學專著，堅持訂、讀定一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學習資源。能對本區(qū)域內(nèi)教學中的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學期至少留下五個有價值的教學反思。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、研究成果，每一學期和學年都要進行總結(jié)，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。在‘兩效’課堂研究中追求自己的發(fā)展，一學期設(shè)計出自己滿意的2—3個課時的教學案例，并能在不同的班級出示。要加強理論學習和本學科業(yè)務(wù)研究（各學段的系統(tǒng)研究），不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正成為本學科的帶頭人。根據(jù)學期教研活動計劃（特殊情況下可作適當調(diào)整），開展以課堂教學為中心的主題性教研活動，組織好常規(guī)性的研究、精品課的推介、專題性的研究。不履行崗位職責，表現(xiàn)不合格的。三、選擇條件熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，工作認真負責。（3）教學基本功扎實，在縣級及以上比賽中獲獎或輔導學生在縣級以上比賽中獲獎達2人次以上（含2人次）。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標、近期發(fā)展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。骨干教師在聽課中學習領(lǐng)悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。⑵切實執(zhí)行教學常規(guī)要求，扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質(zhì)量較高。要關(guān)心愛護各類骨干教師，提高他們的政治待遇和經(jīng)濟待遇，在各種評選、職務(wù)晉升中要優(yōu)先考慮，在物質(zhì)獎勵方面要加大力度，以獎代補。骨干教師在本組內(nèi)至少做課一節(jié)，每學年至少做一節(jié)校級以上的公開課