教科版科學(xué)五上做一個(gè)生態(tài)瓶教案及反思(更新版)
【正文】 夠的空間和時(shí)間。 本節(jié)課基本上按 教學(xué)計(jì)劃完成。 學(xué)生觀察后談感受。 B、教師講解、出示什么是沙塵暴。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析、推理等思維方式對(duì)沙塵暴的成因進(jìn)行分析。 總之，教學(xué)的成功與否，我認(rèn)為這看師生是否用心投入。學(xué)生有興趣參與，這節(jié)課成功了一半。 《 做一個(gè)生態(tài)瓶 》 教學(xué)反思 《做一個(gè)生態(tài)瓶》是 教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中， 已經(jīng)了解植物生長所需的條件 。 其他同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，提出自己的看法。 指名回答，其他學(xué)生傾聽回答后可以及時(shí)補(bǔ)充、反駁。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、進(jìn)行管理和觀察的必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件。 分組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 評(píng)價(jià)延伸 肯定學(xué)生的創(chuàng)作。初步了解某一區(qū)域中食物能量交換的關(guān)系。 （ 4） 在做的過程中進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，知道動(dòng)植物之間、生物與非生物之間相互作用、相互依存，形成一個(gè)密不可分的整 體，我們稱之為生態(tài)系統(tǒng)。 ： 《維護(hù)生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫生物群落。 課件出示：“生物群落”、生態(tài)系統(tǒng)“的概念。 思考、回答老師的提問。 提出要求：為保護(hù)家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡，我們的建議和辦 法。 初步了解什么是沙塵暴及沙塵暴的成因、沙塵暴的危害。 果皮三層，是由子房壁發(fā)育而成的。 植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。像蒼耳，它的果實(shí)和油菜的果實(shí)明顯不同，除外形、大小不同之外，更加顯著的是蒼耳的果實(shí)外表上布滿了帶鉤的刺。另外有些細(xì)小的種子，它的表面積與 重量的相對(duì)比例較大，種子因此能夠隨風(fēng)飄散，像蘭科的種子。 植物種子的傳播和自身的構(gòu)造及生活環(huán)境等因素是有密切聯(lián)系的
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