教科版科學五上做一個生態(tài)瓶教案及反思-免費閱讀
【正文】 靠水傳播的種子其表面一般為蠟質不沾水 (如蓮 )、果皮含有 氣室、密度較水小，可以浮在水面上，經由溪流或是洋流傳播。當動物在吃它們的果實時，無意中就幫助這些植物傳播了種子。 它的特點是果實成熟開裂之際會產生彈射的力量，將種子彈射出去。、 植物開花以后，經過傳粉、受精形成了果實和種子。 可多放手讓學生有機會拓展自己。 《維護生態(tài)平衡》教學反思 《維護生態(tài)平衡》 是教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第 8 課 。） F、提問：我們如何制止這些破壞環(huán)境的行為？ 根據(jù)學生的回答適時介紹 《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》。 是什么引起了沙塵暴 A、課件出示沙塵暴發(fā)生時的情景。 教學重點：認識到生態(tài)平衡的重要性。 （ 3） 活動后的評價時間有些倉促。俗話說“興趣是最好的老師”。 小組研討完善建造方案及課后 觀察記錄 。 共同完善方案。 思考老師提出的問題。 過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行觀察和管理。 師生準備：做生態(tài)瓶的容器、水，水桶、小石子、沙、標簽、記錄紙等。 展示自己的設計，代表介紹。鼓勵課后補充材料，完善建造。 本課 進一步引導學生研究生 某一個 態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關系。一個湖泊、一片樹林、一塊草地等我們都可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)。自然界里的生物群落，在 一定的范圍和區(qū)域內相互依存，在同一個生存環(huán)境中組成動態(tài)平衡系統(tǒng)，叫生態(tài)系統(tǒng)。 齊讀、理解。 3 學生觀看，交流：什么是沙塵暴？ 4 交流自己課前收集 的關于“沙塵暴的危害“的資料。 隨意貼。 了解到為了保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，我國頒布的相關法律法規(guī)。種子則由胚珠發(fā)育形成，其中珠被發(fā)育成種皮，受 精極核和受精卵則分別發(fā)育成胚乳和胚。 種子和果實的外部形態(tài)、結構與種
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