【正文】 ，只是玩玩，聊補人生空虛而已。而男生的心像正處于待成熟時期，很不穩(wěn)定，心像的變化會產(chǎn)生新的、永遠得不到滿足的需求，這必然會產(chǎn)生心理難受。他們不敢正視現(xiàn)實、或逃避不想、或假裝自己很幸?？鞓?，甚至向別人炫耀自己，這會造成雙重人格的障礙。早戀是一枚包著糖衣的苦果，那么，早戀有哪些危害呢？影響學習生活在早戀過程中，中學生往往分散精力、成績下降、學業(yè)荒廢、影響學習，不利于青少年的成長。許多父母往往是看一下成績單，留下人民幣若干，又匆匆出門去了。一、中學生產(chǎn)生早戀行為的原因：發(fā)育過程中的正常現(xiàn)象心理學研究表明，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。切忌動輒批評，甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著她的同齡人的面羞辱她們。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會故態(tài)復(fù)萌。正如建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。正確對待中學生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關(guān)鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關(guān)心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。于是風使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風失敗了。對于青春期中少女的早戀，作為教師與父母，一要加強教育，使其認識到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，經(jīng)濟上尚未獨立，事業(yè)上尚未定向，各方面還處于發(fā)展階段，過早談戀愛對自己身心發(fā)展、理想前途都極其有害；二要防微杜漸，隨時把握少女在同異性交流中的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)她們有了早戀跡象，就要及時并機智地通過暗示、點撥與談心，力求將早戀消除在萌芽狀態(tài)；三要正面疏導，即曉之以理，動之以情，循循善誘，指導她們正確對待異性，用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。但是，由于戀愛所喚起情感是強烈的，而中學生的理智和抑制力相當有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。（2）斬斷戀情。比如：組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。我不應(yīng)該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離 我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。這則小故事告訴我們對待事情時不能簡單粗暴，否則的話 事倍功半。特別中班主任更應(yīng)該是對這樣的學生多關(guān)心和愛護，決不能采取簡單粗暴的方法，那樣只能起到反而作用。所有這些現(xiàn)象都對中學生早戀起到負面作用。家庭原因通過了解，張洋洋家庭的實際情況，父母在外打工，爺爺奶奶的年齡又比較大，身體還不好，他課余時間還要抽空幫家里做些家務(wù)。第一篇：怎樣對待中學生早戀問題怎樣對待中小學生早戀問題隨著社會的發(fā)展和人們生活的不斷進步，人們的人生觀和價值觀都在不斷變化，中小學生早戀問題越來越普遍，怎樣正確看待和處理這一問題，是我們當前教育工作者必須面對的問題。張洋洋同學在驚異自己身體變化的同時，對異性也產(chǎn)生了好奇，并渴望和異性交往。對性的教育和引導更是無從談起，學生發(fā)的《生理衛(wèi)生》就根本就沒開過。學校應(yīng)給予幫助學校應(yīng)對像張洋洋這樣具要早戀傾向?qū)W生，給予及時幫助和引導，把問題解決在萌芽狀態(tài)。太陽呢，溫和地把陽光撒向大 地，照 得 人 暖 暖 的，結(jié) 果 行 人 把 大 衣 脫 掉 了，太 陽 勝 利 了。看完紙條 我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法 不科學。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學生、關(guān)心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調(diào)整自己的心理。當然，除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味；考入中專的學生，認為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找合適的對象，現(xiàn)在有合適的就要抓?。挥械耐瑢W外貌漂亮，生性浪漫，認為青春的幸福就在于花前月下的私語，為了追求這種幸福，會輕易地和別人戀愛，但也有的同學只是為了好玩和探奇談戀愛，后來弄假成真。從結(jié)束早戀的限度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。早戀是一種世界性的社會現(xiàn)象。但還不能全面深刻地理解戀愛的全部內(nèi)涵，這是性意識發(fā)展處于晚期的早戀類型。有這么一個小故事揭示了同樣的道理：有一天，風和太陽比賽，看誰的本領(lǐng)大，于是風說，誰能把路上行人的大衣脫掉，誰就贏了?？筛袅艘惶欤渌蠋熒险n時發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說我不讓他和他好了等等。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。比如：組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。（2）斬斷戀情。但是，由于戀愛所喚起情感是強烈的，而中學生的理智和抑制力相當有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。對于青春期中少女的早戀，作為教師與父母，一要加強教育，使其認識到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，經(jīng)濟上尚未獨立，事業(yè)上尚未定向，各方面還處于發(fā)展階段，過早談戀愛對自己身心發(fā)展、理想前途都極其有害；二要防微杜漸，隨時把握少女在同異性交流中的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)她們有了早戀跡象，就要及時并機智地通過暗示、點撥與談心，力求將早戀消除在萌芽狀態(tài)；三要正面疏導，即曉之以理，動之以情，循循善誘，指導她們正確對待異性，用道德的力量和自控能力駕馭自己的感情。所以老師應(yīng)該正確的引導學生努力學習，正確對待和處理青春期學生中的早戀問題。也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心里話，給予積極引導。三、中學生早戀的危害性中學生的早戀問題是學生心理與家庭、學校生活、社會風氣共同作用的結(jié)果。在早戀過程中難免會出現(xiàn)的矛盾和沖突，使得早戀者無時無刻不在感情和道義的雙重選擇中苦苦掙扎。女生對感情往往大與理智，一旦墜入愛河，容易受甜言蜜語的誘惑而依賴信任對方，把自己該有的純真丟失了。附：對于身心還不成熟的中學生來說，談戀愛有七大壞處：第一，青年人應(yīng)廣交朋友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你現(xiàn)在談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關(guān)閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。最好采取類比的方法，“興發(fā)于此，意歸于彼”，讓學生主動把早戀心理轉(zhuǎn)移、升華到學習等健康活動中去。既然中學生戀愛發(fā)生的動機基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛”不是唯一的，對于中學生來說，也不是最佳的選擇。生活在這樣的集體里面，他們會感受到充實，感到有意義，處處感到溫暖。第五篇：怎樣對待小學生早戀苗頭怎樣對待小學生早戀苗頭當越來越多的學生“早戀”時，家長千萬不要拳打腳踢，施加重壓，這樣只能適得其反。進行正確的人生觀的引導。在孩子們眼里，初戀的對象是不可能再好的完人，其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實。在對待孩子早戀的問題上，導遠比堵更為重要。其中青春期是這樣描述的：“青春期（11或13歲開始）經(jīng)過暫時的潛伏期，青春期的風暴就來到了，從年齡上講，女孩兒約從11歲，男孩從13歲開始進入青春期。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產(chǎn)生“愛戀之情”。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關(guān)。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業(yè)，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業(yè)成績下降。我們應(yīng)該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產(chǎn)生過分的好感。總之應(yīng)該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。