我的語文課堂教學(xué)評價改進(jìn)措施(更新版)
【正文】 時評價，有利于學(xué)生在當(dāng)時的教學(xué)語境下感知語文朗讀的要義所在。針對“經(jīng)驗不足，缺少反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力還沒有找到很好的方法”。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。教師在學(xué)生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。師愛是一名教師真心（對教育事業(yè)的摯愛），真情（對學(xué)生無比的關(guān)愛）的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。雖然這些看起來是不起眼的，但是對孩子來說卻是非常珍貴的，它不僅大大強化了他們的成功意識，而且將時時激勵他們對于語文學(xué)科投入更大的熱情。營造民主平等和溫馨的評價氛圍賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈，評價要注意面向群體，同時對評價的內(nèi)容對與錯的判斷應(yīng)有“寬容”與“先接受”的意識。對學(xué)生的評價呈多元性、主動性、開放性等特點。淡化甄別與選拔的功能，強調(diào)改進(jìn)與激勵；淡化對結(jié)果的評價，關(guān)注對過程的碰見。當(dāng)然平時的評價，無論是表揚還是批評，都要區(qū)分對象，不同個性、不同水平的學(xué)生，在評價的形式、程度、場合要有所區(qū)別，基本的原則就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強化優(yōu)點、促進(jìn)進(jìn)步為宜。而獎勵給學(xué)生的可以是在班級板報上公開展示的榮譽稱號，也可以是一張小小的獎狀。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠的基礎(chǔ)上的。提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識。針對以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。即使提問結(jié)束，也注意點評學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。（2）老師在給學(xué)生范讀時，能做到：脫離課本、配樂、配畫，以個人素養(yǎng)深情打動學(xué)生。：生活處處有語文，多讀書，各方面聯(lián)系，如歷史老師講紅軍長征，邊畫地圖路線邊講歷史事件邊被毛澤東詩邊唱紅軍歌曲還聯(lián)系當(dāng)今社會關(guān)系（長征到達(dá)陜北，習(xí)近平父親習(xí)仲勛領(lǐng)導(dǎo)的主力軍和毛澤東長征部隊聯(lián)合）。：（1）及時表揚回答問題積極的小組，大聲呼喊小組長名字，激起小組長的使命感和自豪感。（3）給學(xué)生改作文的規(guī)范指導(dǎo)，讓他指導(dǎo)怎么改。作為語文老師，要在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生這種課堂素養(yǎng)。
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