【正文】 骨銘心的掌聲，她怎能忘記？多年后，她依舊記得：［出示］ “我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。用橫線畫出。那么憂郁的英子，我們用朗讀來表達(dá)出來？（齊讀）品讀第二、三小節(jié)，感受自卑（1）[出示] “全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。二、研讀課文，感悟人文情懷。正確讀寫“愿意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。師：讓我們也帶著愛把課文讀一讀。（在學(xué)習(xí)課文的時候，我們可以抓住關(guān)鍵詞語來理解課文。請你讀讀這個句子。交流。師：看來大家讀懂了課文大意，這里的“鼓勵”需要大家注意。情感態(tài)度價值觀：知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂，對人物的行為也有自己的的判別。給“敬禮男孩”寫幾句鼓勵的話。（打課件）這位是夢想當(dāng)個舞蹈家的女孩——李月，這次地震奪去了她的一條腿，也成了殘疾的孩子。誰來讀？（20）師生評讀，齊讀。誰有過類似的經(jīng)歷？當(dāng)時是怎么想的？（11）指導(dǎo)感情朗讀。（4）提問：聽到了幾次掌聲？（兩次）（5）迅速從課文中找到第一次掌聲是在什么時候響起的？（指名回答）（6）（打文字投影）：“英子猶豫了一會兒??那掌聲熱烈而持久。過渡語：就是這樣一個憂郁、悲觀、痛苦的孩子，后來怎樣了呢？我們再來看一段文字。（1）指名讀第一自然段，提問：應(yīng)該用怎樣得語氣讀。過渡語：有小疑則小進(jìn)，有大疑則大進(jìn)，讀書就要學(xué)會思考。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗。學(xué)生分析：三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。因而豐富學(xué)生的情感體驗，學(xué)會換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。掌聲從此改變了小英的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。古語說：贈人玫瑰，手有余香，讓我們把掌聲當(dāng)成玫瑰，隨時獻(xiàn)給你身邊需要的人，讓她覺得幸福，快樂，相信你會收獲更多的快樂！同學(xué)們，讓我們在老師的祝福聲中下課！（《掌聲想起來》歌曲響起）【設(shè)計意圖】：緊扣本組單元的主題愛，通過拓展延伸，讓學(xué)生從小就明白愛有不同的形式，激發(fā)學(xué)生在生活中奉獻(xiàn)愛，起到學(xué)文明理的作用。”a請生讀。匯報交流：（課件出示句子）（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。自己讀，自己思考。檢查學(xué)生字詞認(rèn)識情況（課件出示本課的生字詞）引導(dǎo)學(xué)生用掌聲贊美讀得好的同學(xué)。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動第關(guān)心、鼓勵他人，也要珍 惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，視頻、歌曲準(zhǔn)備。上課前，他早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。）過渡：現(xiàn)在的英子和原來判若兩人難道掌聲真的有這么神奇的力量嗎！讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會中。a師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。”b請生讀。、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。：通過自讀自悟這個最基本的語言實踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達(dá)中，體驗人物情感，走進(jìn)人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。設(shè)計理念：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”。欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，激活同學(xué)們對愛的感受。下面我想找?guī)讉€同學(xué)，一人一段，把課文讀給同學(xué)們聽，至于用怎樣的感情來讀，你怎么理解就怎么讀吧！其他同學(xué)邊聽，邊看書，邊思考：這篇課文講了一件什么事？ （這篇課文主要講了殘疾姑娘英子開始很自卑，一個偶然的機(jī)會得到了學(xué)生們得掌聲鼓勵，從此改變了生活的態(tài)度。（暢所欲言）（4）教師小結(jié)：因為英子有殘疾，不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以她總是默默的坐在教室的一角，上課前，早早的來到教室，下課后，最后一個離開?！保?）誰來通過讀，讓我們感受英子現(xiàn)在是快樂的？（4）齊讀。下面我們來結(jié)合這段文字，與同桌合作，先去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論解決問題好嗎？。（15）指名讀，提問：你覺得該用怎樣的語氣讀就怎樣讀。同學(xué)們，請記住，讓我們珍惜別人對自己的愛，同時也不要忘記奉獻(xiàn)自己的愛，特別是當(dāng)一個人身處困境時。一起來欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》片段?！彼?，必須注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感知課文內(nèi)容，感悟人物精神。但我班的獨(dú)生子女較多，部分學(xué)生還是比較少理解他人的感受，缺少關(guān)愛他人，所以在設(shè)計上增加了轉(zhuǎn)化角色的訓(xùn)練，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程： 第二課時一、引入課題?！皠睢保盒温曌?，力字旁，左邊的“厲”里面是“萬”字。（小組長匯報）師：你們小組認(rèn)為，英子的動作詞是哪一個？從英子的動作，你體會到什么？（緊張、害怕）她怕什么？ 她可能心里會想什么？（她舉動自己不如別人，所以覺得很——（自卑,板書）師：英子可緊張了，請你把她緊張的心情讀出來。師：英子聽到掌聲會怎樣想?（二）第二次掌聲師：第二次的掌聲又是哪一句,指名讀第二次掌聲。四、寫：練筆而會寫（一）抓點(diǎn)導(dǎo)寫，先說后寫師：從這兩次的掌聲里，你體會到了什么？請你跟旁邊的同學(xué)說一說，再寫下來。通過朗讀、默讀、賽讀、研讀，讓學(xué)生穿越語言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。品讀第一節(jié)，感受憂郁、孤獨(dú)[出示]：上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。同學(xué)們，此時此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。（2）老師引讀（3）你體會到了什么？（4）總結(jié)：從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再次齊讀。掌聲是柔和的微風(fēng)，_____________________。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！板書設(shè)計：憂郁 鼓勵 樂觀 自卑 贊揚(yáng) 自信（關(guān)愛）