【正文】 清楚，但是應該送什么禮物，多數(shù)學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。一句話：文無定法。案例中的教師抓住了寫作教學的規(guī)律，選用了“學燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學。......師：感謝你們的一片誠心。體育活動對學生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學習中去?！皼]關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學習。這堂課我安排了學生練習30米加速跑的學習，在分組分項目練習之后，我安排學生進行接力賽跑的練習。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段。，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀?！墩撜Z十則》是初一上半學期的知識點，這道題目出得很特別，有一定的難度，既考到學生的舊識，又考了學生的理解能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生體會數(shù)學的理性與嚴謹,了解數(shù)學來源于實際,應用于實際的唯物主義思想,培養(yǎng)學生對新知識的科學態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神?！痉治觥堪盐照n堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設(shè)的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言。小組合作討論之后，學生代表發(fā)言。同學們邊練邊笑，氣氛十分活躍，越跳越有勁。師：讓我們一塊來欣賞過春節(jié)時民間的其他藝術(shù)。在《春節(jié)序曲》優(yōu)美的背景音樂中，學生們沉醉在創(chuàng)作的樂趣中，很快便有幾件作品呈現(xiàn)在大家面前?！毙☆櫺捞饋泶鸬??！斑@不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過，立定跳遠自己一點沒學會又來搞這名堂’ ”李老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么，便順勢引導學生———“同學們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學們睜大眼睛，都在認真觀察。情境教學法便是這一主旨的體現(xiàn)之一。軍訓過程)基本部分* ：分成人數(shù)相等的男、女生各兩個“班”進行攻城)原地投擲手雷* 和送“彈藥”上前線)障礙跑* 兩個內(nèi)容的操練。玩中樂，中樂學，學中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。因此，教師在教學設(shè)計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。⑴ 小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。㈣ 片段介紹：調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結(jié)合起來。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。③從設(shè)計的“先學后導”方式、“小群體合作學習”以及“炸碉堡”等等都體現(xiàn)出合作意識、集體精神和愛國主義精神。我借勢說，剛才同學們說得追也好、抓也好，都要有快速奔跑的能力，同學們想不想練就一身飛毛腿的功夫，多抓鬼子立大功？好，下面我們來做一個奔跑的游戲“叫號賽跑”。練習一段時間后，我用語言過渡到投準練習：同學們說我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時，不僅要遠，而且要──“準”，對，同學們真聰明，回答得非常好，要準；下面在我們的訓練場地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來比一比，看誰能夠準確擊中？在我的統(tǒng)一口下，先在大的圓上投，然后根據(jù)自己的實際情況自由選擇，可以在大圓上投，也可以在小圓上投。讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。商量好之后，就按孩子們喜歡的方式進行練習。上課了，我利用故事片“兩個小八路”導入課題，然后配樂“閃閃的紅星”用裂并隊形式變換各種隊形。學生們活潑愉快，課堂氣氛活躍。還有繩包拋出后一些附加動作，例如，數(shù)數(shù)、拍手、拍腳、拍腿、下蹲、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部肌肉關(guān)節(jié)，又能提高投擲教學的趣味性，使學生的創(chuàng)新有用武之地。我接著問：我們能模仿一下嗎？學生們說：能。練習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生表演，組織小組討論，營造一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。同時也提高了學生的速度素質(zhì)，使教學達到了高潮。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學科突出四個特點。合作探究，掌握技能。⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。案例評析: 本課教學內(nèi)容是較為枯燥的田徑投擲項目。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范、強化?！昂芎茫^察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵。)學生自由選擇自己喜歡的小組。我們把作品展示在前面，大家一起來欣賞、講評。*!小學教學設(shè)計!期左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬前后自然擺臂，雙腳輕落地。李老師就拾起了這份資源，實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。生：老師，我反對。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎？請同學們再讀課文，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯？（學生讀書思考。?”生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。三、教學方法與手段教學方法：誘思探究教學法學習方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)。，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。2．歸納整理重點知識點此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng)新，并進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形式。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學說了上面的一段話。其二，抓好體育比賽中的訓練工作，對學生進行耐性和毅力的訓練。但這樣爭也不是辦法。）師：剛才這幾位同學都講得不錯。長時間的傳統(tǒng)教學中，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導學生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學生書面寫作。關(guān)鍵詞：主動學習；初中英語；英語教學案例片段思考的問題：課堂教學之中如何發(fā)揮英語學科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值？筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。第四篇：教學案例分析格式（范文模版）教學案例分析格式課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進行的。如果是介紹課例，只要簡要說明上這節(jié)課的起因、教學設(shè)計及班級情況等,不需要長篇大論的詳細具體及背景描寫。案例反思應基于校本教研，基于校本教研同伴互助中的教學觀察與教學記錄，課后交流討論和深度匯談。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。（3）情感態(tài)度與價值觀：，學生能正確對待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。（2）教學用具的設(shè)計與準備。⑤對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。反思的主要內(nèi)容有① 教學目標實現(xiàn)了沒有？ ② 教育、教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③ 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略