【正文】 性本善。我愛孩子們，我愛我的工作。我聽了心里暖暖的，我對孩子付出的愛，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛。因?yàn)槲覑酆⒆铀约议L很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說說。這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。涂穎熙是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是熙熙有一個很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了—陣欣慰。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長時(shí)間，這個問題始終困擾著我。關(guān)于徐貝樂小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。經(jīng)常鼓勵孩子成長一次，組織幼兒做提問游戲。我把徐樂軒拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導(dǎo)勢必會使孩子犯錯誤。”正像三字經(jīng)里說的“人之初，性本善。曼妮好多天沒來了，我把她抱在自己的懷里，問一問這些天做些什么、想點(diǎn)什么。上個星期曼妮沒來，我給曼妮的爸爸打了電話知道孩子病了，需要在家里休息幾天。我的一句詢問，讓家長知道孩子在老師的心中很重要。我跟他的母親談了好多次，分析出其中的原因就是他害羞，而且太緊張了，在家上廁所時(shí)，總是有媽媽陪著，而在幼兒園，雖然有老師，但是他總是不放心，他還不習(xí)慣在幼兒園上廁所。特別是小班幼兒確實(shí)存在著這些問題，所以在平時(shí)的教育活動中我根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性地進(jìn)行教育。到了幼兒園后，她媽媽要求教師改掉她的這個壞習(xí)慣。幼兒園是孩子們踏入人生的第一所學(xué)校，在日常工作中，我們老師不斷要做個有心人，還需要不斷地探索，不斷地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高。因?yàn)槲覑酆⒆铀约议L很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說說。我聽了心里暖暖的，我對孩子付出的愛，在曼妮的身上我真切的看到了孩子對我的愛。我愛孩子們，我愛我的工作。比如：“幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。比如：“老師厲害不厲害？老師今天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？……”小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。于是我問徐樂軒：“真是這樣嗎？老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，徐樂軒委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。活動結(jié)束時(shí)，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實(shí)這三個孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。過了一會兒，幾個平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。自己選擇“怎樣玩，如何玩”游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。實(shí)例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時(shí)看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們年齡比較小，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。班里的孩子不來幼兒園時(shí)我會主動打電話詢問一下，就是這樣一個小小的細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在每天早上我都會巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。孩子不愿在家里享受媽媽的愛，要來幼兒園和小朋友、老師在一起?！蔽衣牶竺枺骸昂⒆诱f打到哪里了？因?yàn)槭裁创虻?？?“我們孩子那么小，他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。比如：“幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。比如：“老師厲害不厲害？老師今天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？??”小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實(shí)這三個孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。過了一會兒，幾個平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。王亦超進(jìn)入班級的時(shí)間也不短了，他是小年齡孩子中年齡偏大的，可是，他卻是適應(yīng)最慢的一個。因?yàn)樽欠?，幼兒與外界的接觸與小朋友交往的機(jī)會大大減少，這在一定程度上限制了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)會，也不能滿足幼兒好玩的天性，使幼兒失去心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)——交往活動？二是成人對幼兒心理健康問題的忽視和不正確的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒抗挫折能力的普遍偏低是幼兒心理壓抑問題產(chǎn)生的主要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中，挫折是不可避免的。筆者結(jié)合工作實(shí)際，從社會幫教對促進(jìn)罪犯教育改造工作的意義和作用來闡述社 會幫教工作的重要性和必要性，并在分析歷史原因的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前監(jiān)獄在社會幫教工作中存在的問題和不足進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)建議，希望有助于推進(jìn)社會幫教工作在今后教育改造上有進(jìn)一步發(fā)展。它是社會力量參與教育改造罪犯的主要載體。經(jīng)過近半年的幫教，該犯在思想、行為上有明顯的改觀，改造表現(xiàn)也有較大進(jìn)步，并獲得了減刑1年的獎勵。監(jiān)獄方面負(fù)責(zé)做到：對罪犯實(shí)施依法、嚴(yán)格、科學(xué)、文明管理；積極進(jìn)行思想、文化和技術(shù)教育，組織他們參加文藝、體育等有益活動，為他們回歸社會后安置就業(yè)創(chuàng)造條件；積極做好探監(jiān)親屬的工作，對重點(diǎn)對象進(jìn)行家訪，經(jīng)常向他們介紹罪犯的改造情況，充分發(fā)揮親屬的特殊作用，等等。但是我們也要看到，由于主客觀因素的影響，當(dāng)前監(jiān)獄社會幫教工作還存在著一些不足之處。這是影響和制約社會對監(jiān)獄服刑罪犯進(jìn)行幫教的主要因素。以某監(jiān)為列，每年監(jiān)獄都會邀請社會相關(guān)人員進(jìn)監(jiān)幫教，并分發(fā)慰問品，主要幫教人員有周邊縣、市政府機(jī)關(guān)、司法工作人員、律師等，為罪犯做形式、政策、道德教育，提供法律援助，提供就業(yè)指導(dǎo)等，但次數(shù)不多，且受幫教對象有限，一些地區(qū)邊遠(yuǎn)特別是外省籍服刑人員，長期缺少社會幫教.