【正文】 個(gè)關(guān)鍵性的問題，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 本節(jié)課雖然沒有完全顛覆教材章節(jié)的安排，但在教學(xué)內(nèi)容上還是重新進(jìn)行了自己的設(shè)計(jì)，目的是為在第一堂課就讓動(dòng)畫初學(xué)者真正動(dòng)手制作動(dòng)畫，而不是僅接觸枯燥的理論知識，讓學(xué)生帶著“嘗試動(dòng)畫制作”的真實(shí)任務(wù)，發(fā)揮小組合作的作用，在逐級完成不同難度的創(chuàng)作任務(wù)中獲得成就感，激發(fā)出深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣。 【 課題名稱 】 秦皇島市海港區(qū)建設(shè)路小學(xué) 樊秋艷 【 基本信息 】 這節(jié)課是 2021年我參加省十四屆軟件大賽的一節(jié)課，我們使用的是河北教育出版社出版的 《 信息技術(shù) 》 教材，本課是第三冊第一課，課題為《 奇妙的動(dòng)畫 》 ，授課對象是 5年級的學(xué)生。難點(diǎn)：幀幀動(dòng)畫的制作。 【 教學(xué)過程 】 一、以演示手翻動(dòng)畫的形式導(dǎo)入，揭示動(dòng)畫原理。 在一個(gè)空幀中插入一張庫中已存放的圖片。 觀看幀幀動(dòng)畫范例，激發(fā)學(xué)生想象力，制作創(chuàng)意幀幀動(dòng)畫。 【 設(shè)計(jì)意圖：盡可能讓學(xué)生多交流，在交流過程中暢所欲言，鍛煉學(xué)生把自己的想法用語言表達(dá)出來，在這樣的氛圍中學(xué)生能體會到自己的價(jià)值，也能體會到成就感，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。（可以展示一下） 在貫穿整節(jié)課的小組合作上，我雖然意識到了小組合作的有效性，為小組設(shè)計(jì)了值得合作的活動(dòng)內(nèi)容，也在教學(xué)過程中給每個(gè)組加了分，卻忘記了在作品展評結(jié)束后報(bào)告優(yōu)秀小組的結(jié)果，其實(shí)很多小組在合作上做的還是非常好的，這就讓小組合作顯得虎頭蛇尾了。 【 課題名稱 】 秦皇島市海港區(qū)建設(shè)路小學(xué) 樊秋艷 【 設(shè)計(jì)意圖和基本信息 】 2021年上半年四年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)在我們學(xué)校進(jìn)行，為了找到信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合點(diǎn)，我也旁聽了這次培訓(xùn)，在聽到這冊書第二單元 《 位置與方向 》 的時(shí)候，突然想到如果學(xué)生能使用 PPT中的動(dòng)作路徑來演示從某一位置到另一位置的過程，不就能讓枯燥的辨認(rèn)方向、確定位置的學(xué)習(xí)變得活躍而有趣了嗎？ 而且四年級下半學(xué)期的學(xué)生信息技術(shù)課正在學(xué)習(xí) PPT，已經(jīng)掌握了幻燈片中的一些基本操作，自定義動(dòng)畫已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出”的技術(shù)。 ）、坐標(biāo)圖、線段和一條線段的長度和定位符（完全符合數(shù)學(xué)要求繪制的坐標(biāo)圖），三條輔助弧線（最簡單易于參考定位的方法） 教學(xué)網(wǎng)站鏈接 探究問題 （清晰明確的數(shù)學(xué)問題） 分析思路（用問題的形式啟發(fā)思路） 所思所想（提出一些引發(fā)深入思考的問題） 【 教學(xué)過程 】 一、情景導(dǎo)入 二、通過探究教師設(shè)計(jì)的情景問題，嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段 解決數(shù)學(xué)問題的方法。 【 設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)讓學(xué)生嘗試添加不同的“動(dòng)作路徑”，同時(shí)也為體會不同路徑的差別做鋪墊。 】 【 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)練習(xí)調(diào)整“動(dòng)作路徑”順序，為學(xué)生提出高效學(xué)習(xí)的理念。 【 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供了很多“動(dòng)作路徑”的實(shí)際應(yīng)用之處，讓這節(jié)課從聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用技術(shù)回歸到應(yīng)用技術(shù)服務(wù)生活，豐富了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思維，為學(xué)生能將信息技術(shù)用在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中打下了基礎(chǔ)。