【正文】 鄉(xiāng)的風土人情和花草樹木已滿足不了他們對新事物的追求和向往，而多媒體的運用給他們展開了一個嶄新的世界，祖國各地的奇由秀水和風光物大象一塊塊磁石吸引著他們好奇的雙眼，合理地運用電教化手段，直觀生動、感染力強，符合兒童身心的特點，是一種融知識性、趣味性、直觀性的有效教育形式。與此同時在設計和實施教學評價時，要使美術的課堂教學要有延伸性。美術老師要理解兒童畫的“創(chuàng)造”就必須首先理解兒童世界天真活潑、自由浪漫和奇思妙想的“無拘無束”，這才是兒童畫既可愛又可貴的美妙境界?？梢哉f兒童的創(chuàng)造想象必須和繪畫的基本技巧緊密結合，才能使“想象”插上騰飛的翅膀。為了培養(yǎng)和提高孩子的審美能力就要讓孩子在美術實踐活動中直接接觸美的事物，通過自己的親身體驗，讓視聽感覺豐富起來，在耳濡目染中進入美的世界。這樣既發(fā)展了學生的知覺能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。另外,及時給學生鼓勵性評價,可以鞏固他們學習美術的興趣。那么在美術教學中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育,做到繪畫基礎,知識技能與陶冶美好心靈同步發(fā)展呢?教師應充分挖掘教材中的思想教育因素,激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產(chǎn),為我們的祖先驕傲和自豪。創(chuàng)造力的來源是心靈,學會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習興趣。四、處理好新舊關系，因地制宜常言道教有法但無定法。美術課中，教師輔導學生作業(yè)的時間占據(jù)整個課堂教學的三分之二還要多，這時才是真正展示學生個性的時候，教師面對的是幾十個思維不同的學生，千萬不要以一個標準去約束學生，因為美術創(chuàng)作不像數(shù)學那樣有標準答案，而是有多少學生就有可能出現(xiàn)多少個結果，這正是培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對美術的學習興趣和加強自信心的時候。在有些教案中，教師甚至設想了好幾種學生和老師對話的情景，這些做法體現(xiàn)了教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，但在實際教學中這樣循規(guī)蹈矩的教案到底有多大的實用性呢？上好美術課，備課這一環(huán)節(jié)應主要體現(xiàn)新課標的教育理念，就是怎樣讓學生去體驗去創(chuàng)造，教案里應該少設計一些劇本式的授課形式，而應該在課型的設計上多下功夫，要用大量的時間去制作一些直觀的教具，去查閱一些與教學內(nèi)容有關聯(lián)的課外資料。新的課程標準要求以學生為主體，引導學生學會學習，學會合作，更加關注學生的人格發(fā)展。新的課程標準倡導體驗學習，使學生在體驗的過程中去不斷提高審美趣味和審美能力，陶冶情操，豐富學生視覺與觸覺的感受，發(fā)展美術的實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。當美術教師第一次接觸到《義務教育美術課程標準（實驗稿）》小學美術教材的時候，都有一種既熟悉又陌生的感覺?！八蛊胀心峥舜驌簟痹痼@了美國，美國從1958年開始注重人的能力的培養(yǎng)與人才的開發(fā)教育。在第二課堂中講《裝飾畫》時，還采用特殊技法制作了幾幅范畫，并且在課堂中演示制作方法。（發(fā)布時間:20100807）新課程改革教學活動中教師角色的轉(zhuǎn)換美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，美術教師作為學生的組織和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？我通過近期的教學實踐與探索總結出以下幾點：首先，要增加學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。為了達到這個目的，教師應該盡可能地為他們提供更多、更細致地觀察周圍世界的機會，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓他們對更多的事物產(chǎn)生興趣，強化孩子對學習的渴望。教師在現(xiàn)代美術教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導者”。1.“蹲下來看孩子”“蹲下來看孩子”是目前教育工作者的口頭禪。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。更注重評價學習的過程；個性化就是肯定學生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法，保護學生的創(chuàng)造成果，注重對學生個性縱向發(fā)展的評價。合作學習需要建立在學生獨立自主地學習的基礎上，是獨立學習的有益補充。四、自主探究學習。沒有想象就沒有創(chuàng)造。例如在四年級《可愛的家鄉(xiāng)》的教學中,我先讓學生花時間收集家鄉(xiāng)樓房結構特征的信息,建立家鄉(xiāng)有哪些不同風格的房建筑的信息平臺，根據(jù)自己的喜好再去搜集房建筑的資料，然后回到課堂以記憶畫的形式呈現(xiàn)出來。課堂需要紀律，但課堂紀律必須要有助于營造一個良好的課堂氛圍，要符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，能容納兒童的不同個性，創(chuàng)設有利于學生個性思維發(fā)展的教學氛圍。它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務；以學生發(fā)展為本，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。當今的美術學習不再是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化的學習，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術藝術素養(yǎng)。教師應適應學生的情感、態(tài)度，允許學生比較自由地參與，與學生分享這種情感和體驗。這就需要教師創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識。、創(chuàng)造的情境。形象和情感有賴于學生大量接觸實際事物和具體環(huán)境，因此，除了要求學生平時留心感受身邊的事物外，實地實物參訪寫生活動，應是美術教學經(jīng)常采用的一種方式，以豐富學生的形象、情感儲備，逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。合作學習是學生在主動探究學習過程中，同學間進行合作、分工、交流、互動，同心協(xié)力、互相促進完成學習任務的學習方式。全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘?qū)W生的閃光點，比如從學習態(tài)度出發(fā)進行評價。二、新課程理念下對小學美術教學的再認識學習是快樂的，小學階段的美術學習更是快樂的。三、新課改下小學美術課教學應采取的措施和思路在“面向全體學生，以學生的發(fā)展為本”新理念的指導下，為充分發(fā)揮美術的教育功能，發(fā)揮美術教育特有的魅力，改變當前美術課教學的薄弱勢頭，我對美術教學所采用的策略提出以下幾點探微。研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達和表現(xiàn)對他們的身心健康是有利的。鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導孩子細心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發(fā)揮?？傊?，新課程標準指導下的美術教學理念，以學生為主體，更富有鮮活的時代氣息，美術教師更應大膽開拓教學活動，實現(xiàn)美術教學從以學科為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術教學的真正出路，使學生得以更生動活潑地發(fā)展。講《有趣的游戲》時，我打破常規(guī)，讓學生走出課堂，在操場上做起他們喜愛的各種游戲，全體學生極其興奮，紛紛表演，極大地調(diào)動了孩子們的學習與探究的積極性。西方從文藝復興時期就有藝術家搞創(chuàng)造性活動。落實新課程標準 推進美術教學改革 ──談如何提高小學美術課堂教學質(zhì)量我們一直強調(diào)教研教改，可當置身于教研教改的環(huán)境中去具體實施，有時候又會變得那樣茫然。與現(xiàn)行的美術教學大綱相比，新課標突出了以學生為本的教育理念，除了知識和技能的學習，還特別強調(diào)培養(yǎng)學習興趣和掌握學習方法也更加關注學生的情感培養(yǎng)和人格的塑造。新課標的實施為教學創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，而這個舞臺上的主角是學生，這與以往教師照本宣科傳授教材內(nèi)容，僅重視教授學生知識和技能的教學方法不同。教師的備課教案多少年來似乎是考核教師教學情況的一個重要的標準，所以大多數(shù)教師的教案都是欄目齊全、目的明確、條例清晰、工整細膩。當美術教師講完課后，從心理上都有了放松的，覺得這一課的任務基本完成了，這正好走進了美術課堂教學的誤區(qū)。要取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評估方法。興趣是學生最好的老師,教師應適當創(chuàng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設情境,能很好的激發(fā)學生的學習興趣和欲望,使學生全神貫注,積極思考。正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學生的作品多姿多樣。培養(yǎng)學生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。繪畫不僅可以提高學生的審美能力,而且可以培養(yǎng)學生良好的思想品德,還可以加深學生對生活的理解和熱愛,培養(yǎng)學生高尚的道德情操,提高豐富的藝術修養(yǎng)。在評價學生的美術作品時,要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創(chuàng)造。為了讓學生的美術作品富有靈性，教師要在明確學科教材定位的基礎上，研究和把握學科之間知識技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各科之間知識的相互溝通聯(lián)系的方式將知識滲透和轉(zhuǎn)換，讓學生產(chǎn)生對美的新知和思考。如在教學人教版小學美術第一冊《我的新朋友》時，教師可以運用情境教學法來充分發(fā)揮學生的主體作用，并根據(jù)寫生課的教學目標和要求，在開放的氛圍中采用動與靜、幫與扶、導與學等教學手段來具體實施人物的觀察和寫生。而要想表達就必須先掌握基本的繪畫技巧和繪畫工具的合理運用。走出美術教學的誤區(qū)才能走進兒童心靈深處的美好世界。雖然有的學的作業(yè)歪歪扭扭、比例失調(diào)，但學生們還是有了自我成功的體驗。兒童天性活潑好動，對世界充滿好奇，他們求知欲強，尤其在直觀思維方面十分活躍。當老師把色彩斑斕的魚類世界進行切換、捕捉、特寫、定格時學生就會被美麗的畫面深深吸引，此時教師要用語言的引導孩子們認真觀察，貝殼、珊湖、水草??等每一處細節(jié)，并用簡筆畫的方式將魚的不同造型特點用各種圖形概括出來，漸漸地神秘而多彩的海底世界在學生的眼前一覽無遺。美術作為一門視覺藝術是將形象傳遞給眼睛，用心去感受形象和領悟形象的真正含義。啟發(fā)環(huán)節(jié)通過觀察不同勞動者的圖片資料，并能對其外貌特征進行描述。沒有喜愛好奇審美就沒有發(fā)生的開端。自信是創(chuàng)新的動力，也是學生方向成功的關鍵，但兒童的自信以更需要教師的引導、啟發(fā)和培養(yǎng)。接著用投影儀將《集美大橋》、《海滄大橋》、《五緣彎大橋》等廈門最具代表性的標志性建筑放映出來，讓學生通過結構和造型的對比感受大橋的現(xiàn)代美，同時用語言來引導學生欣賞和認識橋與環(huán)境組合成是的自然和諧的美，體會現(xiàn)代生活的美好，激發(fā)學生的觀察和創(chuàng)想未來橋梁的繪畫和設計興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。它是在教學實踐中形成的，用以規(guī)范教師的組織教學過程。新課程標準將創(chuàng)作活動具體分為“造型“欣賞（一）“欣賞評述”課的基本結構程序是：創(chuàng)設情境──引導感受──審美導引──綜合評述。感受能力和語言表達能力密不可分，一方面一個人的藝術感受能力弱，他就不可能選擇恰當?shù)脑~匯表達自己的感受，另一方面他有了藝術感受之后，再通過恰當?shù)脑~匯表達出來，感受就會得到強化。操作性很強。這種方式的教學，學生手腦并用，行為質(zhì)量可以及時得到反饋，效果較好，而且有利于培養(yǎng)學生積極思維、注意觀察等良好的學習方法和相互幫助、遵守紀律、加強自主性等品質(zhì)和觀念。此類課，一般是學生在教師的指導下，通過獨立作業(yè)練習來獲得技能、技巧。創(chuàng)作課，是要求學生運用已學過的知識和技能，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過某種美術語言來表達自己的情感和理想，進行藝術創(chuàng)造的體驗。由于“綜合引導發(fā)現(xiàn)式教學模式是以問題解決為中心，注重學生活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)，適用于“綜合這種模式運用成功的關鍵則在于教師恰當?shù)囊龑?，它的主導功能應該是啟迪智慧、拓展視野和引發(fā)思路。通過學習，讓我更加明確地認識到，美術鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現(xiàn)象的活動。美術尖聲能力是美術素養(yǎng)的重要組成部分，美術鑒賞學習主要讓學生了解和熟悉美術語言，藝術形式美得一般法則以及美術術語，掌握“描述、分析、解釋和評價”的基本鑒賞方法；同時，要讓學生能在”文化情境”中,理解人類不同文化藝術形態(tài)和價值,培養(yǎng)學生開放的具有包容性的多元化審美觀念,因此普通高中美術鑒賞模塊的開設，對努力提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)文明合格的下一代，具有重要的意義。運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。生動形象，激發(fā)興趣當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，使學生得到最充分的教育。雖然他們的作品會有許多“出人意料”或“不真實”的“錯誤”。新課程強調(diào)“面向全體學生”，既意味著每位學生都有接受同等教育的權利，不論他們的背景、基礎、個性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的科學教育，在原有的基礎上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。怎樣培養(yǎng)?有一個非常形象的比喻:一個人的大腦就像一個房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會變得空空的，什么也沒有了。為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導孩子畫畫時，教師應盡可能地鼓勵孩子畫自己周圍一些常見的事物。怎樣才能充分發(fā)揮美術教育在完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，是許多教師思考的問題之一。導致小學高年級學生畫面拘謹。探索”四個方面的學習活動方式來劃分學習領域?，F(xiàn)代科學知識日新月異，我們所學的知識不夠豐富，各種新知識、新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應手。在教學中，課后及時總結經(jīng)驗：成功的是什么，不足的是什么？如何改進？長期堅持，就一定會積累不少的教學經(jīng)驗與理論，提高自己的科研能力，向教師專業(yè)發(fā)展又跨進了一步。多媒體技術是當代教育發(fā)展有效的促進工具，是教育變革的代表元素，多媒體在物理課堂的應用有著諸多優(yōu)勢和應注