【正文】 智力、培養(yǎng)多種能力的過程。其基本結(jié)構(gòu)程序是：直觀感受──綜合分析──示范講解──師生合作──指導訓練。教師要想方設(shè)法地啟發(fā)、引導學生的積極思維，鼓舞學生的信心，引發(fā)學生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造。第一，加強跨學科教學的研究。第二，注重引導學生主動研討和探索。教師應引導學生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問題，引導他們圍繞自己選定的課題以個人或集體的方式進行活動策劃，并綜合運用各學科的知識、技能，創(chuàng)造性地解決問題。在這種教學模式中師生是一種協(xié)作的關(guān)系，通過學生積極主動的探索研究獲得新知，使學生學會學習，積極開發(fā)學生思維活動為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的探索能力。教師對所學知識掌握的精深程度，是教師在整個教學模式運行過程中能否起主導作用的關(guān)鍵。綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應具有的特征，也是新課程改革需要突破的一個難點。因此，在美術(shù)教學中教師應靈活地根據(jù)教學內(nèi)容，選擇其他學科中有益的教學形式、教學手段，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、音樂、語文詩詞等，加強學習的綜合性，提高學生的學習效率。，提高高中學生的精神境界。增強高中學生的身心健康。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。尤其是對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產(chǎn)生惰性和慣性。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。在上述的狀態(tài)下的學習就是一種高品質(zhì)的自主學習了。如果這時候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。通過學生自主參與，他們對學習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。并依次出示用此種設(shè)計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。促使教師改變觀念。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。促使師生關(guān)系民主和諧長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是 管理者、領(lǐng)導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。三、改變教學模式，實現(xiàn)因材施教改變傳授模式現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網(wǎng)絡(luò)教學（交互式網(wǎng)絡(luò)教學、遠程教育）并舉的局面。改變作業(yè)模式美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。二、新課程理念下對小學美術(shù)教學的再認識學習是快樂的，小學階段的美術(shù)學習更是快樂的。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。三、新課改下小學美術(shù)課教學應采取的措施和思路 在“面向全體學生，以學生的發(fā)展為本”新理念的指導下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當前美術(shù)課教學的薄弱勢頭，我對美術(shù)教學所采用的策略提出以下幾點探微。其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們在寬松、自由、平等、愉悅的氣氛中互動、交流，教學相長。研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達和表現(xiàn)對他們的身心健康是有利的。在這種美術(shù)教育中，我們在了解學生精神價值的同時也會認識自我，當我們把學生放在首位的同時，也就會尊重他們。鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導孩子細心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發(fā)揮。有了這些目標，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。總之，新課程標準指導下的美術(shù)教學理念，以學生為主體，更富有鮮活的時代氣息，美術(shù)教師更應大膽開拓教學活動，實現(xiàn)美術(shù)教學從以學科為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學的真正出路，使學生得以更生動活潑地發(fā)展。新課標和教材的啟用使我們每個美術(shù)教師從新的角度重新探索教學。傳統(tǒng)課程觀念突出地表現(xiàn)為以知識為中心、以學科為中心。一些美術(shù)教師違背兒童繪畫自身的規(guī)律，往往以造型、比例是否準確的標準來引導學生，至少在挖掘和發(fā)揮學生內(nèi)部機能上下工夫。從促進學生綜合性素質(zhì)發(fā)展出發(fā)，“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力”。評述”和“綜合淡化美術(shù)學科中心是本次美術(shù)課程改革最突出的一個亮點。作為中學教師，最重要的一點是要有過硬的專業(yè)知識及其與現(xiàn)代教學相適應、現(xiàn)代教學所需的各種知識。我們應該充分地學習掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。為此，我們首先必須成為探究性的學習者和實踐者，以自身的探究性的學習經(jīng)驗和實踐能力，去更好地指導、豐富和發(fā)展學生的探究性學習活動。教師的專業(yè)化發(fā)展是時代的需要，是社會發(fā)展的需要。物理課堂教學是一個富有邏輯性的教學過程，教師與學生在不斷的交流中獲得進步。多媒體技術(shù)是當代教育發(fā)展有效的促進工具，是教育變革的代表元素，多媒體在物理課堂的應用有著諸多優(yōu)勢和應注意的事項關(guān)鍵詞：課堂教學 改革 多媒體技術(shù)二十一世紀是信息化的時代，教育改革在探索中不斷前進，物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動著社會的發(fā)展。相比傳統(tǒng)的物理教學，在新課程的 多媒體輔助教學是現(xiàn)代化的教學手段，它是利用文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)，改變了以往的“粉筆”+“黑板”的單一教學環(huán)境，可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，具體的事物概念化，能多角度、全方位地提高學生的各種能力，刺激學生積極參與物理教學，增。首先，隨著教育改革的進行，物理教學的發(fā)展逐漸與多媒體技術(shù)聯(lián)合在一起，形成了高效的多媒體物理教學模式，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。2014年10月28日 新課程背景下初中物理課堂教學的改革內(nèi)容摘要：教育改革是一項復雜的社會工程，而初中物理課堂教學改革是教育改革的有機組成部分。教師自身素質(zhì)的提高，才有利于教育教學的發(fā)展和創(chuàng)新，才有利于轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，加快對學生的培養(yǎng)。另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，靈活有效的從事教育教學的能力，數(shù)學教學活動中實驗的操作能力和設(shè)計能力，教學管理的能力等。并且在學習實踐過程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時記錄下來，平時養(yǎng)成寫課后筆記的習慣，碰到好的內(nèi)容及時總結(jié)成教學案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。因此，我們必須加強學習進修，否則不能應對學生的各種問題，會被學生問倒，也會削弱我們的威信。如第二篇：新課程改革背景下新課程改革背景下，教師如何不斷適應和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？在教師的專業(yè)成長中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。特別是“綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計一些具有創(chuàng)造思維的學生，由于得不到教師的肯定而漸漸對繪畫失去了興趣。正如美術(shù)新課程標準所指出的那樣，課程“過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。在實踐中，我深刻體會到，教師要善于改變自己的教學方式，從多種角度觀察和思考教學，并運用巧妙的教學藝術(shù)將情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法三維目標融于教學之中，使學生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的同時，個性得到發(fā)展，整體素質(zhì)得到提高。” 長期以來我國的學校美術(shù)教育的改革之所以步履艱難，之所以始終不能跳出傳統(tǒng)專業(yè)美術(shù)教育模式的控制，不能擺脫應試教育陰影的籠罩，究其原因就是對學校美術(shù)課程和美術(shù)教育本身的認識的錯誤與觀念的陳舊。因為創(chuàng)造力的一個最大的特點就是：它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。一個人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。所以，教孩子學習畫畫，首先應該提高他們的觀察能力，讓孩子學會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。優(yōu)秀的美術(shù)教師會因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，進行創(chuàng)造性的教學活動。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。其實怎樣蹲、怎樣看有很大的區(qū)別。但是這些“美麗的錯誤”卻讓我們?yōu)橹膭樱⒆觽兊牟拍苁侨绱俗屓梭@嘆。孩子是天生的創(chuàng)意大師，即使是世界藝術(shù)大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創(chuàng)作的靈感。綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術(shù)課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷淺談新課程理念下的小學美術(shù)教學一、傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學存在的問題和不足 美術(shù)課在普通學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術(shù)學科缺乏認識不無關(guān)系。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術(shù)結(jié)合的課，五年級的《繪畫日記》。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習變?yōu)橐饬x學習、自主學習。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。改變授受局面，增強學生參與性一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發(fā)展為自主學習。在討論和創(chuàng)作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學討論。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現(xiàn)出神奇真實的海底世界。這種學習是高效的、自主的。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。傳統(tǒng)的教學手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。運用多媒體促進課堂教學模式的變革當前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。3，開闊高中學生的生活視野，擴大高中學生的知識領(lǐng)域。“美術(shù)鑒賞”活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。探索”這一新的學習領(lǐng)域。使用這種教學模式進行教學，其目的在于不斷地促進學生掌握學習的方法，學會如何學習，如何發(fā)現(xiàn)問題和如何進行信息加工，如上網(wǎng)搜索、查閱書籍等，對提出的假設(shè)如何推理和驗證。同時，在教學過程中，無論對引導目標的有用性、趣味性、科學性還是對引導途徑的藝術(shù)性，均有較高的要求。探索”學習領(lǐng)域的教學模式。探索”學習領(lǐng)域的目標強調(diào)培養(yǎng)學生主動探究精神，綜合運用各學科的知識、技能創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以“綜合探索”學習領(lǐng)域強調(diào)美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，所以在這一學習領(lǐng)域的教學中，要求美術(shù)教師改變單純美術(shù)分科教學的習慣，在設(shè)計這一領(lǐng)域教學方案時，應加強跨學科教學的研究，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合探索”課在美術(shù)課堂“綜合是培養(yǎng)學生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式。此類課，教師一般應通過欣賞、啟發(fā)、講解來傳授美術(shù)的基本知識，運用引導分析的方法來培養(yǎng)學生的整體觀察、認識和表現(xiàn)物象的能力。通過教學，使學生了解造型藝術(shù)的形式特點和基本表現(xiàn)方法。（三）“造型學生對行為技能的掌握，常常會打破常規(guī)分布，許多原來學習成績較突出的學生，在掌握行為技能時，往往會失去他們的優(yōu)勢，教師應注意對這類學生在行為和心理兩個方面的調(diào)適。這種方法，可以使人們的行為結(jié)果立即得到反饋，使正確的動作不斷得到強化，錯誤的動作不斷得到糾正，短時間內(nèi)便可以大大提高行為質(zhì)量。授課時，教師應運用精練的語言，結(jié)合欣賞來講述概念、原理、法則，直觀演示方法，引導設(shè)計思維，指導操作。主要是通過教學，使學生了解工藝美術(shù)有關(guān)門類的基本原理、法則、基本構(gòu)成方式和制作方法。所以，語言能力也能從另一方面體現(xiàn)一個人藝術(shù)素質(zhì)的高低。這里所說的感受，首先是指對美的感受，學生應該具有一雙能夠?qū)徝赖?