【正文】 、（作業(yè)設(shè)計）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂朗讀）教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究：同學(xué)們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過了田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田。秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)一致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，背負過溪??學(xué)生在學(xué)習(xí)中，被鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人風(fēng)險的熱望?！按钍療o語心有情”，搭石對老人說：“老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊！那 搭石對年輕人說（）搭石對大家說（）預(yù)設(shè)生1：搭石對年輕人說，你們背老人過搭石，謝謝你們！預(yù)設(shè)生2：搭石對大家說，你們這些人默默無聞，無私奉獻的精神真值得我學(xué)習(xí)！……………….師導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。師引：課文中沒有寫到的事情呢？想象一下。（5）師評：有道理。誰還愿意試一試？生讀（4）同學(xué)們仿佛已經(jīng)陶醉其中了。師引：你能模仿一下過搭石的聲音嗎？（學(xué)生模仿，師評價）師小結(jié)：踏踏的聲音，真象一個個快樂的音符，譜出了家鄉(xiāng)一首首動聽的歌謠。師評：對，心中有他人也是一種美。師小結(jié)：透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。上了點年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。師引：從哪可以看出來呢？預(yù)設(shè)生：因為句子中說“無論怎樣急著趕路”就是說老人無論自己有什么著急的事，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會把搭石擺好。那里的景美，人更美。預(yù)設(shè)生1：假如遇上年幼的孩子來走搭石，大人總會用強健有力的手抱起孩子過搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（一男生上臺）師引：請你做做“伏”的動作（男生深深地彎下身子）師（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。師導(dǎo)：這個句子讀一遍是不夠的。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀）師引：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）師引：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）師小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）—— 生：一道風(fēng)景師導(dǎo)：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？ 生讀：“如果有兩個人面對面……” 師：能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？預(yù)設(shè)生：我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師引：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？師引：遇到不認識的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。師評：你聯(lián)系下文理解了。nɡ）師：這些在搭石上行走著的人叫—— 生：一行（x237。預(yù)設(shè)生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生2：我認為會很辛苦。下面老師想問一問大家，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。教具準備：課件 教學(xué)時間：兩課時第一課時一、情景導(dǎo)入 師導(dǎo)：（出示情境圖）同學(xué)們看———這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。教學(xué)難點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（“仔細看，清晰地讀”“好，真準確”“一次比一次有進步”“聲音真好聽，好似農(nóng)夫山泉有點甜！…”）師導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀課文很認真，生字詞掌握的也不錯。師：一句話，人們來來往往都必須—— 生齊：脫鞋綰褲師導(dǎo)：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？預(yù)設(shè)生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。師：他說的意思，家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作—— 生4：緊走搭石慢過橋師小結(jié)：你們說得都不錯，和作家的心是相通的，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。nɡ）師引：意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一—— 生：行（h225。預(yù)設(shè)生：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？預(yù)設(shè)生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師評：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。f師導(dǎo)：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。（生發(fā)揮想像想）師導(dǎo)：咱們來交流交流。（板書課題）二、合作交流，發(fā)現(xiàn)美師導(dǎo)：一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。預(yù)設(shè)生：我能感受到這是一位很為別人著想的老人。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師引：哦？那你能為大家讀一讀嗎？（生讀）師評：讀得確實不錯。這句話中的“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”說明人們走搭石時都想著后面的人，我覺得這也是家鄉(xiāng)人的一種美。師引：聲音美？聲音美在哪？預(yù)設(shè)生：踏踏的聲音，象輕快的音樂。師引：誰愿意把大家?guī)У侥敲篮玫漠嬅嬷?？（指名讀）師評：你讀得太美了。從這句話中我感到家鄉(xiāng)的人彼此都非常友善。師導(dǎo)：在一個村莊，如果人們把年輕人背老人過搭石看成是一件理所當(dāng)然的事情的話，那你認為，在這個村子里還有哪些事會是理所當(dāng)然的呢？預(yù)設(shè)生：剛才說的那幾件事，老人擺搭石，人們過搭石時互相謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當(dāng)然的事。搭石看在眼里，記在心上。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！四、作業(yè)小練筆 身邊的美 板書設(shè)計： 21搭石 和諧善良 無私 尊老 謙讓第二篇：小學(xué)語文四年級上冊21《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級上冊21《搭石》精品教案教材分析：本篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。）二、合作交流聽到同學(xué)們讀書的聲音越來越小，我知道同學(xué)們已經(jīng)讀完了，剛才同學(xué)們讀的那么認真，讓老師很感動，下面我們來看一下本課的生字詞和大家都交上朋友了嗎？ 出示課件（生字、詞）（以各種的形式來鞏固）師：生字詞和你們都交上朋友了，那我們看一下這篇課文主要講了一件什么事？ 生：概括課文內(nèi)容（有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能用簡練的語言來把握文章的主要內(nèi)容。（生躍躍欲試）師：別急。師：誰能把這種“美”通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（生讀后評價）（設(shè)計意圖：以記者采訪的形式，把文本的內(nèi)容以生活化，在平凡的生活情境中感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。生2：清波漾漾、人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰能把大家?guī)У疆嬂锬兀?師：（指舉手的生3）你來讀。（設(shè)計意圖：一幅很美的畫卷能激發(fā)學(xué)生想讀書的欲望，在讀中感受畫面的美，在美讀中體會搭石的“美”）例三：“經(jīng)常到山里的人??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（在讀中悟情，讀中體驗，體會感情）（2）配樂讀，評價讀。nɡ)二、看拼音寫漢字平h233。2．上了點年歲的人，()怎樣急著趕路，()發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，()一定會找來合適的石頭搭上。（）第三篇：小學(xué)語文四年級上冊 2《搭石》（新人教版）小學(xué)語文四年級上冊2《搭石》精品教案教材簡要分析：新課標人教版四年級語文上冊《搭石》，課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。3．情感目標： 感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。（預(yù)設(shè)：學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板上畫石頭寫上一個“美”字。⑵ 說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的：（預(yù)設(shè)：重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。我想畫一畫文中的美景。（個人感受不同，不強求統(tǒng)一的答案。⑵ 齊讀最后一段：① 說說你對這句話的理解。）隨機板書：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……五、超越文本──傳播美談感受：主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。說明：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我想邀請同學(xué)（老師）一起…… 我想……說明：推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機。師：老師想起一個故事，以前可能跟大家講過：《盲人點燈》。說明：評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。(三)、學(xué)習(xí)中心段 最后一段思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。過程與方法：運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。（教師板書課題：搭石）學(xué)生質(zhì)疑：看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？??）【設(shè)計意圖：出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且看課題質(zhì)疑，在“搭石”和“風(fēng)景”之間劃上聯(lián)系的同時，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。師：還有一個詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請大家看老師寫這個詞?！驹O(shè)計意圖：詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次，有質(zhì)量的，“脫鞋綰褲”的教學(xué)先從讀準字音開始，讓學(xué)生查字典理解字意，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解，然后把“脫鞋綰褲”帶入課文中心句朗讀，再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說—搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽啊？您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回，您這是—師（質(zhì)疑）：你們覺得這是怎樣的踏？ 師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來嗎？體會淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象。）師（引述）：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧?？礃幼樱氵€真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會這樣說的，從這段話中找出一個詞來證明。生寫話，稍后交流。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——（生齊：搭石）。nɡ()f3．（）遇上老人來走搭石，年輕人（）會伏下身子背老人過去