【正文】 （）c．這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻(xiàn)的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。再讀一讀正確答案。（）三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空要是??就??無論??只要??就如果??就??因?yàn)??所以??1．（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會(huì)掉進(jìn)水里。nɡ（）b224。交流后指名說說自己發(fā)現(xiàn)的美。由此可見，作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。如果遇到__________，________總要________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師（質(zhì)疑）：說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解?！敝该首x。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（播放音樂，范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）美讀佳句，背誦積累。理解“協(xié)調(diào)有序”。）這真是—淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話—出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。小組討論交流。出示句子：進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們??這就是搭石。結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽把這些詞帶入中心句“（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”朗讀。讀著這個(gè)詞的時(shí)候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時(shí)，人們出工、收工需要——（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要——（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要——（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要——（生：脫鞋綰褲）?！繖z查反饋：（1）課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。自讀課文，明確目標(biāo)：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙，有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美風(fēng)景，你認(rèn)為什么了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？師生交流。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問題。歌曲《愛的奉獻(xiàn)》.mp3板書設(shè)計(jì)：搭石 助人為樂美協(xié)調(diào)有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻(xiàn) 尊老愛幼美第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè) 搭石 教案2搭 石教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“間隔、聯(lián)結(jié)、相背而行、譴責(zé)、懶惰、俗語、平衡、山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”.能正確、流利、有感情地朗讀課文。隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美……總結(jié)全文——傳承美A、師：老師送大家?guī)拙湓挕Ｋ?、拓展延?走向生活——發(fā)現(xiàn)美是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。（1）說說你對(duì)這句話的理解。說明：讀書是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。其實(shí)生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。師：從前，有一個(gè)盲人，黑夜里走路，總要提個(gè)明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要點(diǎn)上燈呢？這不是白費(fèi)燈油嗎 ？”同學(xué)們猜，他為什么要點(diǎn)上燈？生：他是為別人照路。生：因?yàn)樗雷约哼€要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時(shí)候，可能更不好走了。全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。我想畫一畫文中的美景。(二)、自主學(xué)習(xí)4自然段師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？學(xué)生從4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。隨機(jī)在石頭上板書：善良。二、品讀體驗(yàn)(一)第一自然段指名朗讀第一自然段。教師在黑板上畫出搭石的簡(jiǎn)圖。要求：一邊聽一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。板書課題，讀題。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。）六、板書設(shè)計(jì) 21搭石 一道亮麗的風(fēng)景善良 勤勞 和諧 謙讓 尊老七、參考資料：教學(xué)參考書第四篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，請(qǐng)同學(xué)們寫一寫平凡事物中的美。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。（文章最后一句話含義深刻，不易理解。）⑴ 課件再次出示幾幅畫面。⑹ 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……我想……（設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。⑵ 推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以：出示課件：學(xué)習(xí)小幫手我想讀一讀課文中的美文。）⑶ 指導(dǎo)朗讀。）⑴ 指名朗讀第一自然段。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢（E）、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。（預(yù)設(shè)：采用開火車讀、同桌讀、同桌賽讀、男女生賽讀的方式，讀準(zhǔn)字音，如果差生讀不出采取同桌幫得方式）⑵ 理解“脫鞋綰褲”：師：還有一個(gè)詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請(qǐng)大家看老師寫這個(gè)詞。（A）、自讀課文，明確目標(biāo)：（1）用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。板書課題，讀題。同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，同學(xué)們想聽么？師配樂朗誦。理解并主動(dòng)積累文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情。2．技能目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。()B．這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。五、讀句子，理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說法后打“√”。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。（）下身子山h243。間隔（jiān ji224。”作者從不起眼的小事中、事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我生活中處處也有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示作業(yè)）（1）把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美德事情或場(chǎng)景寫下來。）這淳樸的民風(fēng)在你的心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景呀?。?）師：能把你心中的“美”讀出來呢？例四：“一排排搭石，任人走??也連結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情愿，”（1）你是怎樣理解的？（2）贊頌了搭石什么樣的精神，你從中體會(huì)到了什么？ 生：默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品格，師：這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好的感情紐帶，體現(xiàn)了人與人之間的人性美。師：當(dāng)年輕人把老年人背過去，需要老人向他道謝嗎？為什么？ 年輕人會(huì)生氣嗎？（理解人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（全班齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍一遍走，一遍一遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景（再讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生3：（聲情并茂地）：清波漾漾、人影綽綽師：真美！這既像一幅美麗的畫，又像是清麗的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語段，音樂起）師：誰來讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。生2：我仿佛看見輕輕的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣?！保?）看圖，品讀這段話，想象優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。師：老人家，您好！看您剛才急匆匆的，怎么停下來了呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)有一塊石頭不平穩(wěn)，：這可要耽誤您不少時(shí)間呀！生：不要緊，要是我不這樣做，后面過搭石的人踩到之后可能會(huì)摔倒。那就得把這句話好好讀一讀，邊讀便想象當(dāng)時(shí)的情景?！?師：這個(gè)句子寫什么呢？生：上了點(diǎn)年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找石頭換上。板書：（景色美）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上，親身體驗(yàn)走搭石，從而更加深了對(duì)搭石的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生理解搭石所表現(xiàn)出來的 “美”做了一個(gè)鋪墊。讀后思考：這篇課文主要講了一件什么事？生：自由讀，有的借助字典或問老師，同學(xué)們解決生字、詞。它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？ 預(yù)設(shè)生1：美是媽媽的微笑預(yù)設(shè)生2：美是乘公交車時(shí)人們按順序排隊(duì)上車 預(yù)設(shè)生3：美是遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律 預(yù)設(shè)生4：美是在汽車上給老人讓座 預(yù)設(shè)生5：美是獻(xiàn)給老師的一杯熱茶預(yù)設(shè)生6：美是和同學(xué)鬧矛盾后彼此握手相視一笑的那一瞬間預(yù)設(shè)生7：美是老師的微笑 …………………………..師總結(jié)：是的，美無處不在。是啊，就是因?yàn)榧亦l(xiāng)人具有了（指板書）善良，無私，尊老，謙讓等這些美好的品質(zhì)，才會(huì)有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，和美好的民情。在搭石這道風(fēng)景中，我看到了老人躬身搭石，你看到了什么呢？ 預(yù)設(shè)生1：我看到了一行人協(xié)調(diào)有序過搭石 預(yù)設(shè)生2：我看到了年輕人伏身背老人過搭石 預(yù)設(shè)生3：我看到了兩人相遇過搭石時(shí)互相禮讓師小結(jié)：所以說，一排排搭石，——任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。預(yù)設(shè)生1：高年級(jí)的大哥哥大姐姐背剛上學(xué)的小孩過搭石肯定是理所當(dāng)然的事。這句話中的“這”指什么呢？ 預(yù)設(shè)生：指年輕人背老人過河?；蛟S，鄉(xiāng)親們的友情就在這彼此相遇時(shí)的拉家常中形成了。師評(píng)：對(duì)，美還體現(xiàn)在互相謙讓中。你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美？預(yù)設(shè)生：我在課文的第四自然段發(fā)現(xiàn)了美。他們走得很整齊。師引：你還能感受到這句話中蘊(yùn)涵的其他美嗎？預(yù)設(shè)生：還有畫面美。師評(píng)：對(duì)，這是一種和諧的美。誰還愿意說一說你找到的美？（3）預(yù)設(shè)生：我找到的美也在課文的第三自然段。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。多么善良，多么可親的老人啊！讓我們一齊來感受一下吧！師引讀：上了點(diǎn)年歲的人，生齊讀。誰能再讀一讀描寫老人認(rèn)真搭石的句子？（指名讀）師引：你覺得他讀得怎么樣？預(yù)設(shè)生評(píng)：我覺得他讀得一般。師：誰能讀一讀這兩句話？（指名讀）師引：能說一說這兩句話有什么不同嗎？哪句話描寫老人擺搭石的場(chǎng)面更適合？ 預(yù)設(shè)生：第一句話更合適。從這我能看出這位老人非常善良。所以我說這是一位很為別人著想的老人。現(xiàn)在，誰想說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受？（1）預(yù)設(shè)生：我找到的美是在課文的第二自然段。景美在何處？人又美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在課文中找一找吧。同學(xué)們一定還記得那一塊塊搭石，它們是那么普通、那么平凡。師評(píng)：你的想像真豐富，還用上了文中“假如……總會(huì)……”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！預(yù)設(shè)生2：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會(huì)接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。（生讀課文的4自然段。師引：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？ 預(yù)設(shè)生：不需要 師：為什么？預(yù)設(shè)生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？預(yù)設(shè)生3：是“彎”的意思。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。生：