【正文】 教學(xué)反思有感情朗讀課文。六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。[設(shè)計(jì)意圖]母子連心。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。（詩(shī)歌朗讀）第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文慈母情懷2《慈母情懷》教案2 天津市南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李衛(wèi)東[教學(xué)目標(biāo)]有感情朗讀課文。這就是──慈母情深。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車。）（5）比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺(jué)一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng)。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛(ài)……）3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)？（看導(dǎo)語(yǔ)提示）（三）讀慈母形象，體會(huì)“情深”1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語(yǔ)句來(lái)深入學(xué)習(xí)。關(guān)于這本書，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。課文以“一元五角”錢為線索，通過(guò)“我”在車間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫，刻畫出了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。三、大班展練一個(gè)小班展練生字、讀音?！蹦赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）引導(dǎo)匯報(bào)形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之 情。，積累課文的好詞好句。：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。（2）提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請(qǐng)你想象一下？（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的。），她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練，對(duì)話互動(dòng)?！耙辉褰清X”看似是微不足道的小錢，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數(shù)目。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過(guò)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛(ài)兒之情深很有必要。這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的臉……）（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。（4）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就去上班。3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛(ài)、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛(ài)、期望與理解……）4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭）師：對(duì)我的要求母親是毫不猶豫，對(duì)自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。最后讓我們?cè)诒牡摹都埓ぉぜ哪赣H》中結(jié)束我們的課。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。）??引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。[設(shè)計(jì)意圖]詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。總之，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。背直起來(lái)了，我的母親。）引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。總之，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)第一單元：我愛(ài)閱讀。第四單元：深入生活的啟示。同時(shí)了解作者是怎樣通過(guò)人物特點(diǎn)的描寫表現(xiàn)父母之愛(ài)的。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo)，及時(shí)為他們“排憂解難”。完善鼓勵(lì)機(jī)制。指派學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，同時(shí)積極要求上進(jìn)的學(xué)生與他們同座，并要求其結(jié)合成好朋友，共同進(jìn)步。