【正文】 背直起來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）??引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。五、拓展練習(xí)練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。[設(shè)計(jì)意圖]詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。[教學(xué)建議]《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。一課時(shí)。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。板書課題：慈母情深。二、初讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。背直起來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（從我看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。五、拓展練習(xí)練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船寄母親》。詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考?！洞饶盖樯睢愤@篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等?？傊谶@課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。大部分孩子能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛，對(duì)學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)，努力上進(jìn)，但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭(zhēng)取把字寫得更好，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能 小有進(jìn)步。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。三、教學(xué)目標(biāo)第一單元：我愛閱讀。第二單元：月是故鄉(xiāng)明。第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章。要了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。第四單元：深入生活的啟示。第五單元：遨游漢字王國(guó)。第六單元：父母之愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩(shī)親切的華語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。同時(shí)了解作者是怎樣通過人物特點(diǎn)的描寫表現(xiàn)父母之愛的。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)本組課文，要體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。四、教學(xué)措施、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài) 度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。、采用電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電教手段促使學(xué)生非智力因素的提 高，激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫作。關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo)，及時(shí)為他們“排憂解難”。⑵多與家長(zhǎng)更同配合，充分利用信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn) 步，給與“夸張”表?yè)P(yáng)。五、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，具體表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不想下功夫，不會(huì)學(xué)習(xí)，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個(gè)別的學(xué)生甚至?xí)r常不做作業(yè)等。樹立榜樣的作用。完善鼓勵(lì)機(jī)制。開展幫助活動(dòng)。六、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃班級(jí)有三個(gè)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。主要原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力相對(duì)差一些，因此學(xué)習(xí)成績(jī) 較差。指派學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，同時(shí)積極要求上進(jìn)的學(xué)生與他們同座，并要求其結(jié)合成好朋友，共同進(jìn)步。課堂上，多用眼神與他們交流；課后，多找他們談心；作業(yè)中，多寫鼓勵(lì)的話語(yǔ)；生 活中，多與他們聊天。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使 家庭與學(xué)校共同配合。七、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參與聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。