【正文】 在陜西農(nóng)村長大，他在自己的一篇文章中寫到過自己名字的來歷：小時候父親給他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，長大以后他用“娃”字的諧音“凹”字代替了，這個字在陜西方言中就念“wā”。追求無止境!……該文章轉自[初高中語文123:// 20源]：資網(wǎng)第二篇：月跡教案月跡學習目標：梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。通過預習學生對課文的把握不再是一般的了解情節(jié)和表面內容，而是去挖掘去比較去感悟更深層次的含義。（板書）“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。（板書課題：月跡介紹作者）二、朗讀課文，整體感知：文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？時間：中秋的夜里；地點：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。以上是我對本次賽講的一些反思與總結。通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)其實學生的發(fā)言比我還精彩！如談到“一會兒”的時候，我的教學設想是繼續(xù)尋月，即繼續(xù)尋美，尋找理想。運用多媒體課件設置問題，化難為易，有效地解決了本課的教學重點。努力讓學生發(fā)現(xiàn)文章的美，用讀來突出表現(xiàn)文章的月光美、語言美、童趣美。但是，這篇文章的主題有些隱晦朦朧，文章又挺長，如何在一堂課短短40分鐘的時間內把這種美傳達給一個13歲的孩子，讓他（她）也能感受到呢？會不會因為自己的教學破壞了這篇文章的美感？這些矛盾的心理一直困擾著我。月光里，瞧得見那（）的桂樹，（）的枝，()的葉，那（）的骨朵兒，不正像是天上的繁星兒變的？（學生朗讀這些句子，力求讀出童心童真的美來，讀出詩一般語言的美來）（教師為學生配樂，學生朗讀）（師生互相評價，教師適時多媒體投影圖片、關鍵詞語，加以點撥指導）『設計意圖』把記敘文轉換為詩文，讓學生通過填寫疊詞，運用多媒體課件配樂朗誦，感受疊詞表達的節(jié)奏美，旋律美，意蘊美，同時也把學生帶到那如真如幻，如詩如畫，如癡如醉，如天上人間的境界，讓學生的情感與文章的意境達到和諧完美的統(tǒng)一。學生快速瀏覽課文，思考下列問題文章是以“月亮”為線索的，你能借助這條線索理清作者的思路嗎？孩子們在尋找月亮，你能說說他們都在哪里找到了月亮？尋找月亮的過程也是童心升華的過程，試從文章中找出孩子們心理變化的詞語。品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。（友情提醒：選擇你喜歡的品讀方式可以讓你讀起來更有味！你可以輕聲讀，動情處也喊出聲音來讀；可以自讀，也可以小組合作齊讀，或分角色讀）選擇你喜歡的方式，開始讀吧?、谥该涣髌纷x。在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。生字詞：（略）學生閱讀課文思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人物的一件什么事情？ 明確： 時間：中秋節(jié)的夜里地點：“中堂里” “院子里” “院子外”人物：奶奶、我和弟妹事情：“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”三、師生合作，探討課文學生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形 院中月玉玉的、銀銀的 杯中月小小的滿圓、可憐兒樣 水中月銀光、多 眼中月小小的、多在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）明確：——鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。第一篇：月跡教案《月跡》教案設計教學目標：知識與能力：了解文章主要內容，理清作者的思路和文章的重點掌握尋月過程中孩子的心理變化 過程與方法：有感情的朗讀課文，了解作者，掌握本課的生字詞品味月亮，結合想象或聯(lián)想把心中的月亮生動的描繪出來情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學生的想象力教學重難點：理清文章內容，了解作者通過尋找月亮所要表達的感情品味月亮的美，體會作者對生活的熱愛之情教學時數(shù)：1課時教學輔助：多媒體教學過程：一、設置情境，引入新課。著有小說集《商州散記》、《天狗》 ；長篇小說 《浮躁》、《 廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。——認識到月亮“是屬于我們的，每個人的”都“覺得滿足”，沒有一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好?！窘虒W重難點】。①請從文中找出你喜歡的句子來讀一讀，說一說你喜歡的原因?！航虒W目標』 知識能力：找出文中孩子們尋月的過程，賞析課文中的美句美段。三、導學達標（一）借助線索，感知內容。重點品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點，填在下面的空內 看那，院子里的白光，（）的，（）的。當我確定上這一課時，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無瑕的童心去感受世界。同時采用小組合作、班上交流的方法，互相補充，既符合新課改倡導的“自主、合作、探究”的課堂教學理念，又容易活躍課堂氣氛。在處理本節(jié)課的難點品讀階段，我又運用課件為學生配樂朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設了一個活潑、生動的朗讀氣氛，使學生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導學生在自學、自悟基礎上進行各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只要教師引導正確，孩子們那新奇開闊的思維會讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會擁有的世界！當然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語言環(huán)節(jié)部分，小組活動部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學顧及的面還不夠廣，學生的課堂達標率還有待提高等等。一、導入新課：復習關于月亮的詩文：小結：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。學生的預習工作做得很充分，因此在大容量的課堂教學中，學生能較快的接受。追求無止境！在追求中找準奮斗目標，在追求中點燃希望火焰，在追求中奉獻青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價值，在追求中詮釋生命意義。抬起你的手跟老師一起來板書寫課題和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。二、預習：朗讀課文，整體感知文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？賈平凹筆下的月亮跑到了哪些地方？（討論分析本文的行文線索。：培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好事物的情懷。三、與文對話，品味“月跡”，找出你最喜歡的表現(xiàn)童真童趣的句子，并說說你的理由?！芭馈北砻髟铝烈稽c點升起，越過一個個橫格，就像是長了腿會爬一樣，作者用一個“爬”字，寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。④捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。“滿足”—尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。3情感、態(tài)度與價值觀：掌握本課生字、詞。被譽為“鬼才”。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。，你感受的兒童特有的童稚童趣。他們聊到的是月宮中的桂樹和嫦娥。（四）22段：“我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。附 板書設計月 跡尋月 望月 議月月亮多 月亮美 月亮屬于每個人教后反思第五篇：月跡 教案《月跡》教案鄭玉芬教學目標了解月亮在我國人們情感生活中的重要地位。張九齡：海上生明月，天涯共此時。最初發(fā)表在《散文》1980年第11期，后編入散文集《月跡》。（二）物我合一的境界我們都面面相覷了。王維：明月松間照，清泉石上流。李白：明月出天山，蒼茫云海間。