【正文】 群真摯純潔，富有幻想的孩子在月圓之夜， 演繹了一段動(dòng)人的故事，也送給了我們一雙慧眼，今天我們用自己的明眸，找一找教室里的“月亮”?！谶@月詩月文中有一篇不得不令我們動(dòng)容，那就是當(dāng)代作家賈平凹的《月跡》1. 釋題（根據(jù)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為標(biāo)題是什么意思；亦可圍繞課文內(nèi)容對標(biāo)題進(jìn)行擴(kuò)句，初步理解）（1）月亮運(yùn)行的軌跡（2）我們找月亮的軌跡（3）月亮在我們心中留下的美好印跡2. 文章圍繞“月”寫了哪些內(nèi)容？盼月 尋月 議月3. 重點(diǎn)在寫什么?尋月，了解我們都在哪找到了月亮，每一次的尋得又有怎樣的心理（ 瀏覽課文，劃出關(guān)鍵詞，看我們都在哪找到了月亮及每一次尋得后心理的變化）鏡中看月 高興失望院中望月 驚訝爭執(zhí)杯中“飲月” 人人擁有河中尋月 處處都有眼瞳見月 竟是這么多，而我們又是一群孩子，言語中充滿孩子的稚氣，請找出符合孩子年齡特征的語句，有感情地朗讀，并說說自己的感受。我想“清新高雅”，也就是指語言富有詩情畫意。表明心情變化的詞語）月 跡 心 跡院中盼月 不滿足，悶鏡中看月 高興——失望院中望月 疑心杯中“飲月” 羨慕——嫉妒（憐愛）河中尋月 興奮眼瞳見月 驚喜沙灘議月 滿足小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的篩選，本文以月跡串聯(lián)成文不言而喻，是敘事線索；隨著月跡的變化，尋月的進(jìn)程，我們的心情也在變化著，這儼然形成一條情感線索，心理變化的痕跡——心跡（板書）。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個(gè)人都是如此。文章寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫，充滿童心、童真、童趣?！犝f月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”?，F(xiàn)為陜西省作協(xié)副主席，西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。（學(xué)生背誦。四、課外探究：奶奶是個(gè)什么樣的人物形象?這個(gè)形象在文中有什么作用?這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同?篇2：月跡教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：七、月跡二、教學(xué)要求：初步了解月亮在我國人們感情生活中的重要地位。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。歸納文章的線索：月跡。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)詠月的詩文。(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢?)滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足明確尋月過程：(尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程)在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。揣摩文中所寫孩童語言的特色。生于195年，陜西丹鳳人。明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。本課小節(jié)結(jié)合板書小結(jié)。在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。（二）美讀課文齊讀課文。shū（ ）忽 j237。文中“月亮”象征著什么？孩子們尋月的過程含蓄地表達(dá)了怎樣的感情？（月亮象征著一切美好的事物。之前一直不理解，今天我們學(xué)習(xí)課文發(fā)現(xiàn)，原來是月亮美好的寓意吸引著我們一直追尋它呢，那你們說，月亮的美好具體是怎樣的呢？ 學(xué)生泛談：圓的（形）；美；靜? 幻燈片：聽文賞月，請同學(xué)們找找文中表現(xiàn)月亮“美好”的詞句 。那便是每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利。4. 小結(jié)：無論你喜歡哪一種說法，無論你把月亮比作什么，此處的月亮是孩子眼中的月，就是一個(gè)如花兒一樣美好的事物，這里月亮是美好的代名詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體四、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)置情境，引入新課。2）提出自己沒有解決的問題。出示：“……果然有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿盈了。師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？（三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？（練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。簡介賈平凹名字變音的由來。讀完課文，分小組討論，歸納總結(jié)答案。 瑯瑯上口，兒童口吻第二課時(shí)簡單回顧上一課內(nèi)容，提示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。這一部分不是在寫尋月呀，作者為什么要寫這一段對話呢?能不能刪掉呢?作者寫桂樹表達(dá)了什么?作者寫桂樹，感覺月宮中的桂樹和自己身后的桂樹重疊到了一起，體驗(yàn)到了一種美的愉悅?！贝蠹覟槭裁匆獱幷?都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生活的渴望之情。如果你們受到這篇課文啟發(fā)，不斷地以積極的人生態(tài)度去追求理想與未知的世界，那么學(xué)習(xí)這篇文章的目的也就達(dá)到了!