【正文】 “先磨教案再磨課”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。這樣是否會(huì)更明確一些？最鬧心的是第三版塊“寫”時(shí)，我的不淡定了。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉，其次，站著說(shuō)，給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感——我正在說(shuō)給別人聽(tīng)，我要好好地說(shuō)，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來(lái)，說(shuō)明都說(shuō)完了。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。通過(guò)“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。在開(kāi)展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們?cè)诓鲁鲋i底時(shí)，心里甭提多高興，接著教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然。教學(xué)《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時(shí)，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會(huì)更豐富多彩。圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。在一起的日子，對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是粗暴的可怕的39。孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生質(zhì)疑課題入手，由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問(wèn)題：什么叫共棲？哪些動(dòng)物共棲？怎樣共棲？教學(xué)時(shí)，我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問(wèn)題讓學(xué)生，讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。三、實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。然后進(jìn)入快樂(lè)的交朋友活動(dòng)，最后評(píng)選、頒獎(jiǎng)。希望下一節(jié)課上的我，距理想中的自己更近一點(diǎn)兒?？唇虒W(xué)實(shí)錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開(kāi)始催促孩子們快點(diǎn)寫了，此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。這方法我在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。這樣不僅上臺(tái)的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范?！队腥さ膭?dòng)物》的教學(xué)反思范文29月19日，執(zhí)教了二年級(jí)寫話《有趣的動(dòng)物》，結(jié)合同仁們的評(píng)課和自己對(duì)教學(xué)實(shí)錄的回看，反思如下：本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣，然后寫寫自己熟悉動(dòng)物的有趣，最后是作品評(píng)講。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，了解一些鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的知識(shí)。它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)?？磥?lái)孩子們也感受到了其中的愛(ài)?；顒?dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說(shuō)：“好感人呀”！老師，我都要哭了。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。第二篇：《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文1《有趣的動(dòng)物》是本次口語(yǔ)交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并在介紹交流和傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話，這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn)，步步跟上，為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的`行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉，其次，站著說(shuō)，給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感——我正在說(shuō)給別人聽(tīng)，我要好好地說(shuō)，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來(lái)，說(shuō)明都說(shuō)完了。這樣是否會(huì)更明確一些？最鬧心的是第三版塊“寫”時(shí)，我的不淡定了?！跋饶ソ贪冈倌フn”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。通過(guò)大象的自我介紹，引導(dǎo)動(dòng)物從名字、樣子、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語(yǔ)言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充?！队腥さ膭?dòng)物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說(shuō)明文，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動(dòng)物共棲現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備很多、用心良苦。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過(guò)寫動(dòng)物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動(dòng)物》這個(gè)主題。四、不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文7《有趣的動(dòng)物》口語(yǔ)交際是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材《語(yǔ)文園地一》中的內(nèi)容。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文9主題反思“有趣的動(dòng)物”喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，我們以“有趣的動(dòng)物”為主題開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，孩子們是非常樂(lè)意的，他們完全可以找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。在本次的同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說(shuō)的同學(xué)站起來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)坐著，說(shuō)完之后坐下去，聽(tīng)的同學(xué)再站起來(lái)說(shuō)。如果這樣說(shuō)呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物？和同桌說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的名字吧，看看誰(shuí)觀察的動(dòng)物多。感謝勞校的賜教，沒(méi)有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒(méi)有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒(méi)有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課。在教學(xué)中讓學(xué)生先在小組按順序來(lái)介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來(lái)說(shuō)，做到了口語(yǔ)交際的有效性。有趣的動(dòng)植物開(kāi)大聚會(huì)，構(gòu)思巧妙，板書吸引人的眼球，提高了學(xué)生說(shuō)的興趣欲望。這樣能加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)的注意力。二教學(xué)生一些實(shí)用的方法，不知該說(shuō)啥時(shí)，干脆練習(xí)說(shuō)最完整的話（口語(yǔ)交際本來(lái)是要求簡(jiǎn)潔的）并且把語(yǔ)速放慢，留出思考的時(shí)間；說(shuō)話中要盡可能地做到與聽(tīng)眾的目光交流，訓(xùn)練膽量等。關(guān)于知識(shí)的準(zhǔn)確性，（面包樹(shù)在非洲，說(shuō)成印度；關(guān)于水蘑菇的述說(shuō)不夠準(zhǔn)確。本著這樣的理念,我設(shè)計(jì)了這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)方案,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及幾位老教師的精心指導(dǎo)下,數(shù)次修改教案。三、實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)這次口語(yǔ)課中,我以動(dòng)、植物中的一員大象參加這次活動(dòng),從一開(kāi)始的和孩子們的相互問(wèn)好,活動(dòng)中大象的示范介紹,課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),老師與學(xué)生互交朋友,無(wú)不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。反思三：有趣的動(dòng)物植物教學(xué)反思《有趣的動(dòng)物植物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際中的內(nèi)容,本次口語(yǔ)交際主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物植物講給同學(xué)聽(tīng),并在介紹交流和傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物植物。我根據(jù)新課標(biāo)中要求對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)了介紹自己的方法。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí),知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。在交流、傾聽(tīng)中知道、了解一些有趣的動(dòng)物。有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)協(xié)助下通過(guò)上網(wǎng)獲取資料,隨后完成《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡。三、召開(kāi) “動(dòng)物、植物”介紹會(huì)。(5)各組推薦最佳講解員,參加全班比賽。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際,我想:一堂好的口語(yǔ)交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。如:你的印象最深的是什么,對(duì)哪一點(diǎn)最深?小組在合作交流中,你說(shuō)我說(shuō),生生