【正文】 這樣的盛世建立功業(yè)！三、拓展延伸《春望》《望岳》是“望”，《春望》也是“望”，但這兩首詩表現(xiàn)詩人的心境一樣嗎？ 生自由誦讀詩文，感受此時杜甫的心境。首先請同學們自由誦讀，試著讀出“杜甫望到了一座怎樣的泰山”？ 生齊讀詩文：力爭讀出杜甫所望泰山的特點。設問：（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字？（2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？（第一句遠望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）引導學生思考：詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感？四、感情朗讀，體會作者的思想感情五、思維拓展（作業(yè)）通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。體會作者的39。明代有位詩人寫到：“齊魯至今青未了，題詩誰繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩在上頭之感。此時他已在長安求功名三年，結果處處砸壁，素志難伸。人們常說心中有筆下才有。他們在人們心中的地位是至高無上的。內容品析。我們怎么來讀呢？大家一定還記得：“凡讀書必須要做到字字響亮，不可不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。二、板書課題：望岳三、教學過程：杜甫共寫過三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。 德育目標：提高審美情趣。青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。，組內合作交流，掌握詩歌含義。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽為“詩史”。賞析詩中名句蘊含的人生哲理。這首詩境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大?！钡膲验熢娋洹Ｍ搅耸裁?學生會回答：望到了花鳥、國家破敗，戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，親人分離等。不絕于耳，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。望到了一個意氣風發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫。(學生自由朗讀2)下面哪位同學來說說，我們在朗讀時應讀出怎樣的情感?(學生回答)講解位置二：我們來看“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句。聽，泰山腳下，年輕的詩人正淺吟低唱：(出示投影)策馬揚鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間。情感與價值觀目標：領略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過欣賞詩歌，讓學生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。 2）表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。絕頂，最高頂。)“陰陽”一句又是什么意思呢? (據(jù)注釋作答，再補充說明：山南水北為陽，水南山北為陰 山南為陽，日光先臨，故易曉；山北為陰，日光不到，故易昏。寫初見泰山時欣喜驚訝仰慕的情形。（翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。（ 東西南北中 泰華衡恒嵩）三、朗讀詩歌初讀詩歌，強調字音，把握節(jié)奏，明確體裁。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！二、文學常識：關于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫 ，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。朗讀詩歌，了解大意，領略泰山雄偉壯麗的景色。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。作者除詩題中有有一個“望”字之外，詩中卻不見一個“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。請學生讀，指點朗讀語氣。這人是誰？第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。五、教師小結：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗?！坝[”，俯視的意思。動動手、動動腦，換一換，看好不好（自主探究）：請同學們來做一回小詩人，自己給詩中的字詞換一換，我們一起來評一評，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？小組合作探討2：四、悟詩：1.“會當凌絕頂，一覽眾山小。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。這里是近望。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ 明確：遠望、近望、細望、極望整體把握：想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景，研討以下問題：杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？ 答：高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色這首詩表達了怎樣的思想感情？答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負。直到開元二十三年（73s），詩人才回到洛陽赴京兆貢舉。單說山，就有很多，但在群山之中，當屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。朗讀、背誦并默寫全詩，學習詩人積極向上的進取精神。代表作:《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。“造化”，指天地自然?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁。明確：“會當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫有望岳而引起的決心。 欲窮千里目，更上一層樓。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。 好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動一】作者簡介（由學生介紹、教師總結）PPT展示，唐代詩人，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。小結：青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時的他芳齡24歲，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。面對神圣的事物，我們要學會崇敬?！局攸c、難點】體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負?！叭簟?：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》 “三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》了解“五岳”：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。 （3）教師指導學生明確詩歌的體裁：五言古詩，教師朗誦《望岳》，學生聽讀，要求聽準字音，把握本詩的誦讀節(jié)奏。一定要登上山頂，這里放眼望去，才會感到所有的`山都是那么的矮小。)詩人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。 問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(（層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。)五、背景介紹天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。5）只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。）八、拓展延伸回憶學過的詩句，還有哪些名句也是登高遠望并富含哲理的呢？試積累。教學活動一、【導入】了解詩人公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個新的生命伴隨哭聲而降臨。強盛的大唐帝國，如日中天，正如我意氣風發(fā)的青春年華。我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻。此時的他早已遠離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長安，經(jīng)歷了一場驚天巨變。反復朗讀這首詩，在書上把你的認識批注出來。這種將兩首或幾首有關聯(lián)的詩歌放在一起比較賞析的方法，我們可以稱其為：比較賞讀法。但他不朽的詩作與其失意的人生共生而長，奏出了盛唐詩壇告別歷史舞臺之前的最強音。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學習難點：賞析詩中名句蘊含的人生哲理 學習方法：朗讀法 合作探究法教學準備：PPT教學程序： 【導入新課】 1.“五岳”導入?！净顒佣空n文讀背 吟詩：，要求聽準字音，把握節(jié)奏。），用詩句回答老師的問題。面對神圣的事物，我們要學會崇敬。在眾多景物之中，中國人對山是情有獨鐘。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。 教師范讀全詩。字典等工具書） 第二步：描述詩聯(lián) （將零散的字詞解釋連成一句通順的39。點明題旨，氣勢不凡，意境深遠。也正是想要實現(xiàn)遠大抱負躊躇滿志的時期。（武則天時設的，是對皇帝進行規(guī)諫并薦舉人才的。體會作者是斗志豪情！板書首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆望頷聯(lián)：巍峨高大——贊美岳頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛、陶醉尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼望岳教學設計 篇7教學目標1 知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。教學方法：古詩四步法教學過程：一、導入我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）敘述板塊題目（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩（1）配樂朗誦《望岳》（2）全體學生配樂齊讀（3）指導學生朗讀（4）教師范讀指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。若將這二人的詩作風格做個比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。師1問：讀得如此動情，相信大家定能讀出此時的杜甫望到一座怎樣的泰山。請大家找到最打動你的詞語分析你的感受。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。決心。始終在研詞煉句方面頗見功夫。詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。)四、理解此詩的意境討論：這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?“岱宗夫如何?齊魯青未了?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！傲琛?，登臨，登上。背誦這首詩。 二．教學重難點：背誦詩，感悟詩的意境，理解作者的情懷。，作者遠望泰山看到了怎樣一種景象？（連綿不絕，郁郁蒼蒼的山色無邊無際。詩人此聯(lián)寫的是細望泰山從哪個詞可以突出“細“？ 二．品修辭手法。朗讀、背誦全詩，學習詩人積極向上的進取精神。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面, 成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。”開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢?！扮姟薄！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！坝[”，俯視的意思。望岳教學設計 篇13【學習目標】：了解作者生平及寫作背景知識。二、文學常識：關于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。 問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。割：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。表現(xiàn)泰山極高極幽深。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應為“細望所見”。（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。以朗讀中出現(xiàn)的問題為引導的切入點，如詩歌的感情基調、高低、節(jié)奏的指導。 國破山河在，城春草木深國都淪亡，空對著山河依舊， 春光寂寞，荒城中草木叢深。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 教師據(jù)展示點撥引導： 異：背景：《望岳》開元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調：《望岳》雄闊深遠 ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠大抱負 ；《春望》憂國悲己；“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫；“陰陽割昏曉”中“割”夸張，化靜為動；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”移情于物；“國破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細節(jié)刻畫。體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。他的詩被譽為“史詩 ”他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。試?lián)系前面一句說說這句的意思。”這兩句是想像之辭。由引出下兩句小結：全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實。）從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？從杜甫身上學到了什么？豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風發(fā)，信心滿懷思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大