人教版八下科海泛舟寫作指導(dǎo)說課稿(更新版)
【正文】 邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。那滋味可難受啦 ! 當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。 可是說來也怪，我們?nèi)w沙丁魚卻活著被運(yùn)了回來。他仍然把它們倒進(jìn)那只大木盆里，還把我也從魚缸里倒了進(jìn)去。自言自語說：“唉，又死了一大半。 木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動蕩。 （七） 范文引路 分發(fā)給學(xué)生教師提前準(zhǔn)備的范文，指名朗讀，全班評議：材料類型，表達(dá)形式，表達(dá)效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，需要改進(jìn)的不足。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過翔實(shí)的資料，說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。（可以適當(dāng)?shù)霓q論一下） 未來的科學(xué)是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構(gòu)想一個未來的科學(xué)世界！ （注意內(nèi)容的故事性） 以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達(dá)到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)帶開 ，不斷擴(kuò)大思維的廣度和深度。 學(xué)生分成若干個小組交流，然后每組回報自己最優(yōu)秀的信息材料。因?yàn)楸締卧桥c科學(xué)有關(guān)的文章，所以文章內(nèi)容的科學(xué)性不容忽視，無論學(xué)生采用何種形式進(jìn)行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準(zhǔn)確詳實(shí)，符合當(dāng)今的科學(xué)理論實(shí)踐，說明性的語言必須準(zhǔn)確無誤，嚴(yán)密的表達(dá)事物的特征和內(nèi)涵等。 科學(xué)的知識對于多數(shù)學(xué)生來說并不太豐富 ，所以教師在課前要布置學(xué)生搜集科學(xué)有關(guān)的信息，并當(dāng)堂交流。 凸顯學(xué)生主體地位。其中①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí) ,②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí) ,但口語交際和寫作的要求始終是一樣的 ?？萍荚谏鐣l(fā)展的中起到了推動作用，學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué)，熱愛自然，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注自然的和諧，應(yīng)該有維護(hù)自然平衡的責(zé)任意識，應(yīng)該堅(jiān)定為科學(xué)發(fā)展努力的決心。從學(xué)生的已有知識出發(fā)，從感性認(rèn)識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了。因?yàn)樽哌M(jìn)科學(xué)節(jié)目都是一些精華的科學(xué)節(jié)目，能激發(fā)人了解學(xué)習(xí)的欲望，能把人帶進(jìn)科學(xué)的情境里。 學(xué)生講述自己的一些科技發(fā)明。 （六）方法指導(dǎo) 結(jié)合課文，以科學(xué)小品文為例介紹一些寫作技巧。馬洛拉斯的一問一答，一一解開旅鼠的謎團(tuán)，富有情趣，避免了說明的呆板。按理說不好動會長胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說還能胖得了嗎？ 這不，漁網(wǎng)又過來了，我連窩都沒挪，乖乖地和另一些同樣一動沒動的同胞被網(wǎng)到一艘船上。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來，一睜眼才知道是在做夢。 一天我和主人在家里看電視，演的是登山隊(duì)在登雪峰。在海里它們就以愛折騰著稱，我們都躲它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。從小學(xué)開始，已經(jīng)有了三四年的歷史。 “下一個，許楠?？刹磺捎峙龅揭粋€淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。 巨型圓環(huán)繞銀河 近來，天文學(xué)家觀測到一個由幾億乃至幾十億顆恒星組成的環(huán)緩慢圍繞銀河系旋轉(zhuǎn)。戴上它你也能像圣斗士一樣威
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1